2008年一模数学试卷分析.docVIP

2008年一模数学试卷分析 通过对一模考试的研究与分析，我觉得题目不但新颖灵活，而且还不同程度地体现了新课程的基本理念，在保持相对稳定的前提下，引入了带有实际背景的应用问题，突出考察了学生应用数学知识解决实际问题的能力；引入了开放性和探索性的问题，考察了学生的实践能力及创新能力；有图表信息问题，考察了学生读图、识图、捕捉信息的能力。同时注重了实体的灵活性。下面依据《课标》和《考试说明》对试题进行具体分析。 一、试题的特点 1.重视考察“双基”着眼发展能力 重视“双基”是近几年中考数学试卷的一个共同特点。“繁、难、偏、旧”的题目越来越少，不少试题不再局限于考察某些知识点的掌握情况，而是着眼于考察数学素养，考查能力。试题中出现了许多新颖题、好题，对平时教学起到了良好的导向作用。如第9小题 第9题.将图形(1)按顺时针方向旋转900后的图形是 .（填序号） 图形(1)　　　　　① ② ③ ④ 分析：此题主要考察了图形的变换，通过旋转来判断图形的正确性，从而正确答案是④ 如图①、②、③中，点E、D分别是正△ABC、正四边形ABCM、正五边形ABCMN中以点C为顶点的相邻两边上的点，且BE=CD，DB交AE于P点． （1）求图①中，∠APD的度数___________。 （2）图②中，∠APD的度数为___________，图③中，∠APD的度数为___________； （3）根据前面探索，你能否将本题推广到一般的正n 边形情况．若能，写出推广问题和结论；若不能，请说明理由． 此题由简单的正多边形出发，探索到正n边形的情况，具有一定的开放性，考查学生由特殊到一般的数学思想。 第25题.在平面直角坐标系中，已知矩形ABCD，边，AB、AD分别在x轴、y轴的正半轴上，点A与坐标原点重合．将矩形折叠，使点A落在边DC上设点是点A落在边DC上的对应点．ABCD沿直线折叠如图，的坐标和b的值； （2）当矩形ABCD沿直线折叠求点的坐标（用k表示）k和b之间的关系式； 　　②如果我们把折痕所在的直线与矩形的位置分为三种情写出每种情k的取值范围．（将答案直接填在每种情形下的横线上） k的取值范围是 k的取值范围是 ；k的取值范围是 ； 此题是几何图形与一次函数结合的问题。这几个问题都是探索性问题，考查学生的创新能力。 如图1，已知△ABC中，AB＝BC＝1，∠ABC＝90°，把一块含30°角的直角三角板DEF的直角顶点D放在AC的中点上(直角三角板的短直角边为DE，长直角边为DF)，将直角三角板DEF绕D点按逆时针方向旋转。 (1)在图1中，DE交AB于M，DF交BC于N。 ①证明DM＝DN； ②在这一旋转过程中，直角三角板DEF与△ABC的重叠部分为四边形DMBN，请说明四边形DMBN的面积是否发生变化？若发生变化，请说明是如何变化的？若不发生变化，求出其面积； (2)继续旋转至如图2的位置延长AB交DE于M，延长BC交DF于N，DM＝DN是否仍然成立？若成立，请给出证明；若不成立，请说明理由； (3)继续旋转至如图3的位置，延长FD交BC于N，延长ED交AB于M，DM＝DN是否仍然成立？请写出结论，不用证明。 此题中的三个问题都是存在性的问题，考查学生探究问题的能力。 此题是数与代数中的探索规律问题，需要学生应用数据出现的特性找出其中0出现的次数，但学生没有清楚100、1000等数据中0的个数，所以丢分较多 此题考查两圆外切时圆心距与两圆半径的关系，难点是同时与矩形相切，且矩形面积最小，学生没有考虑到这一呈面，因此丢分严重。 在平面直角坐标系中，已知矩形ABCD，边，AB、AD分别在x轴、y轴的正半轴上，点A与坐标原点重合．将矩形折叠，使点A落在边DC上设点是点A落在边DC上的对应点．ABCD沿直线折叠如图，的坐标和b的值； 　（2）当矩形ABCD沿直线折叠求点的坐标（用k表示）k和b之间的关系式； 　　 ②如果我们把折痕所在的直线与矩形的位置分为三种情写出每种情k的取值范围．（将答案直接填在每种情形下的横线上） 　k的取值范围是 k的取值范围是 ；k的取值范围是 ； 此题有一定的难度，学生答上的很少，学生习惯具体的数据函数，对于有待定系数的问题不知道从何下手，平时练得少。 2 （图1） （图2） （图4） （图3） A A A B B B C C C D D D N N N E E F E F F M M M 图1 图2 图3 （图1） （图2） （图4） （图3）