现代远程教育与职业教育沟通的实践与理论研究综述.pdfVIP

2012年第13期 No.13.2012 职业技术教育 第33卷 Vol.33 VOCATIONALANDTECHNICALEDUCATION 总683期 GeneralNo.683 现代远程教育与职业教育沟通的 实践与理论研究综述 李广德 （中央广播电视大学 农林医药学院，北京 100039） 摘 要 远程教育与职业教育的沟通有利于两种教育各自特色和优势的发挥，有利于教学质量的提 升，有利于教育体系的进一步完善，促进终身教育体系的构建。近年来，我国一些地区和学校在实现职业教 育与远程教育的沟通方面进行了许多探索和实践，涉及许多行业和领域，相关学者对这两类教育沟通的发 展策略、发展模式、教育模式、资源建设、教学和课程模式等也进行了深入研究。但总体来看，相关研究主要 是理论探讨，缺乏深层次研究和创新，其沟通的具体实施也停留在表面，沟通层次和水平较低。 关键词 现代远程教育；职业教育；沟通；融合 中图分类号 G434；G719.2 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2012）13-0069-05 职业教育是现代教育体系的重要组成部分，发 职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和 展职业教育是我国经济社会发展的需要，也是完善 技能型人才的需要”，“建立职业教育与其他教育相 教育结构、建立健全教育体系的重要补充。经过多 互沟通和衔接的‘立交桥’，使职业教育成为终身教 年的发展，我国职业教育规模已居世界第一位，但 育体系的重要环节，促进学习型社会建立”，已经成 “从总体上看，职业教育仍是我国教育事业的薄弱 为我国现代远程教育和职业教育发展共同面临的 环节，发展不平衡，投入不足，办学条件较差，办学 新课题和新挑战。 机制以及人才培养的规模、结构、质量还不能适应 经济社会发展的需要”。 一、现代远程教育与职业教育的沟通 发展现代远程教育已成为我国的一项国策。 利用现代远程教育的形式开展职业技术教育具有 （一）现代远程教育 重要的战略意义。远程教育以其开放性和灵活性 远程教育是适应社会发展的需要，伴随媒体技 等特点，丰富了职业教育的教学资源和内容，提供 术的发展而发展起来的教育活动形式。许多著名 了多样化的教学模式。两种教育的沟通和交流，对 的远程教育专家，如多曼、霍姆伯格、彼得斯和穆尔 教学质量和职业教育吸引力的提升以及终身教育 以及我国学者丁兴富等人都曾以自己的方式对远 体系的构建等都具有积极意义。如何将现代远程 程教育进行过界定。其中最有影响并被广泛认可 教育与职业教育紧密结合，以“满足人民群众接受 的是远程教育学家德斯蒙德·基更对远程教育特征 收稿日期：2012-02-17 作者简介：李广德（1980- ），男，山西武乡人，中央广播电视大学讲师，博士，研究方向：农村远程职业教育。 基金项目：全国教育科学规划专项课题《远程教育支撑高职教育的模式研究——20所远程与高职院校互动的实证分析》 （GJA104027），主持人：张少刚。 69 进行的描述性定义： 特征，集面授、电视、网络教育等优势于一身，融文 1.准永久性分离 本、图片、音频、视频等信息传播媒介为一体，能够 教师与学生、学生与学生之间在时间、空