高等教育心理学2009培训(7)教学设计.pptVIP

专题七教学设计与教学设计工具 一、什么是教学设计 一、什么是教学设计 (一）教学系统的概念和结构模型 教学系统与传统备课 （一）教学系统的概念和结构模式 （二）教学设计的涵义及本质 （二）教学系统设计的定义与内涵 “一个系统化（有系统的）规划教学系统的过程。教学系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排”。 ——加涅:《教学设计原理》 “运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求，确立解决它们的方法步骤，然后评价教学成果的系统计划过程。” ——肯普（J.E.Kemp） “运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料、教学活动、信息资源和评价的具体计划的系统化过程。” ——史密斯（P.Smith） （二）教学系统设计的定义与内涵 “教学是一门科学，而教学设计是建立在教学科学这一坚实基础上的技术，因而教学设计也可以被认为是科学型的技术（science-based technology）。 教学的目的是使学生获得知识技能，教学设计的目的是创设和开发促进学生掌握这些知识技能的学习经验和学习环境。” --梅瑞尔：《教学设计：回归科学研究》 （二）教学系统设计的定义与内涵 “教学设计是设计科学大家庭的一员，设计科学各成员的共同特征是用科学原理及应用来满足人的需要。因此，教学设计是对学业业绩问题（performance problem）的解决措施进行策划的过程。” --帕顿：《什么是教学设计》 （二）教学系统设计的定义与内涵 教学系统设计主要是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设有效的教与学系统的“过程”或“程序”。 --何克抗 （二）教学系统设计的定义与内涵 2.教学设计的本质 (三）影响教学设计的变量 （四）影响教学设计发展的主要因素 （五）教学设计的层次 二、教学设计的基本过程 教学设计的系统设计观（Standard Design View） 二、教学设计的基本过程 1、前期分析 2、教学目标的阐明 3、教学策略的制定 4、方案编写 5、成果评价 前期分析 学习背景分析（包括学习需要分析） 通过分析背景因素、物质条件和教学特性，来描述教学系统是如何在“真实世界”的系统中进行的。 学习任务分析 以学习理论为依据，它是制定教学目标的依据，和未来教学的核心内容 学习者分析 了解学习者的学习准备状态（学习起点水平的分析、认知发展水平的分析）及学习风格与动机等因素 教学目标阐明 布卢姆的教育目标分类理论(P266)(认知、情感、运动技能） 加涅的学习结果目标体系(P267)（五个） 言语信息、智慧技能、认知策略、态度、运动技能） 基础教育课程改革中的目标分类 教学策略的制定 (P271) 教学媒体的选择(P273-274) 影响教学媒体选择的因素 ①教学目标； ②教学方法； ③学习任务； ④学习者的特点；(媒体与学生认知水平的相容性） ⑤教学管理因素； ⑥经济的现实条件； ⑦教师的特征。（信息呈现技术：关键信息、重复） 媒体选择的因素模型 方案编写 教学设计方案既是教学设计工作的总结，也是实施教学的依据 教学设计方案的形式： 文本、框图形式，表格、流程图形式等 成果评价 制定形成性评价计划 收集数据 整理、分析和归纳数据 形成评价结果 三、教学设计工具 复习题见P278 注意： 结合本学科特点如何进行教学设计？ 包含：教学目标、教学策略、教学媒体的选择 * * 二、教学设计的基本过程 三、教学设计工具 (二）教学设计的涵义及本质 (三）影响教学设计发展的主要因素 (四）教学设计的层次 不利于教学经验的迁移和共享 有利于教学经验迁移和共享 尊重教师经验，但经验仍停留在离散状态 尊重教师经验，促使教师将经验体系化，甚至提升成理论 对教师素质要求一般 对教师素质要求高 设计的第一目的是知识传递 设计的第一目的是发展学生 仅限于板书和教师讲授（包括讲授媒体）的设计设计 设计的内容广泛 受经验支配 受理论指导 传统备课 教学设计 教学系统是指为了达到特定目的而由各组成要素通过相互联系、相互作用有机地结合起来的、具有一定教学功能的整体。 教学设计的目的在于促进学习者的学习