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九年级英语教学策略 ????????为学校起草的初三英语讨论会议记录和总结 ? 10月16日五六节课，初三英语组在张燕校长的组织下展开了针对在当前H1N1不利影响下，如何提高我校初三学生英语成绩的讨论会。会议过程中每位教师都从自己所教班级的实际出发，畅所欲言。热烈的气氛一直持续了近两个小时。与会的所有人都感到从中收获颇丰。 会议即从学校角度对全年级的整体情况进行了分析，指出了休假返校以后教学时间紧张，学生状态不佳等急待解决的几大方面问题。同时指出要使学生调整好状态，赶上落下的教学进度的关键就在我们在座的各位教师。困难是客观存在的，但有压力才有动力。本次讨论中老师们从各班的实际困难出发，将自己的绝招亮了出来，相互帮助，群策群力，为下一步的教学指明了方向。本人有兴参加并将本次的会议内容整理如下： 一、存在的主要问题 （一）学生的学习状态方面存在的主要问题 （1）学生分化加重 H1N1以后，学生放假在家疏于管理、层次不齐，给我们的教学带来了很大的难度。虽说绝大多数学生在进入初三以后能意识到学习的重要性和紧迫性，能更加集中注意力于学习上，但学习主体在认知、情感及学习策略上存在着差异。初中学生的自觉性毕竟有限，再加上放假期间大多数家长仍在工作也就只能放任孩子一人在家。有的学生自觉性和主动性都比较强，完成作业之余还在家中做题和复习。有的则在家中玩耍，这种差异使开学后学生的差异变得更加的明显，两极分化加重。 （2）学困生数量增多 学困生即英语学习有困难的学生。上初三以来，许多学生出现破罐破摔的现象。由于前两年没有养成良好的学习习惯，他们的学习成绩差，学习品质更差，对学习没有兴趣。虽然刚开学时一时热情高涨，想赶上来。但由于学习基础差，想认真听，却听不懂，失去学习的信心。再加上在家放假期间往往处于比较放任，无人约束。回来后更加无心学习，上课纪律和听课状态不能保证。 （3）学生好疯好玩，学习不爱动手动脑。 许多学生知道学习很重要，也想好好学，但是不愿花力气，总想走捷径，想边玩边学。有不少学生有着很美好的愿望但是总想着既要玩好，又要学好。比如上课时玩笔、玩指甲、玩小游戏、唱歌。课间、中午、放学只要有时间你都能看到学生们在追逐打闹。问他们时，他们说是学习压力太大了想要放松一下。但这样的放松占用学习的时间不说，对课堂学习效率影响也很大。更何况英语的学习内容在初三变得更宽、更深了，每天需要记忆的单词短语句型文章数量都不小。很多学生上课也听，但是好凭小聪明，课后不认真复习和记忆。认为听懂就可以了，这对英语当然是远远不够的，注定越学越差，越学越苦闷。突出表现在他们课后笔记整理、质疑讨论以及自主学习内容的安排等等方面。 （4）部分学生缺乏明确的目标和高远的理想。 上初三来，你的目标是什么？说低一点，你起码要考上一所高中；说高一点，你要为将来寻求保障。说近一点你要在每一次考试中取得好成绩，说远一点，你要在中考时实现你的理想；说实一点，你要上对得起父母老师，下对得起自己，说抽象一点，你要能够成为社会有用之才，为国家发展民族振兴作出更大的贡献。可是我在课上课下询问同学的想法时，学生大多答不出来，就只是过一天算一天对自己的未来没有具体的想法。所以得过且过，没有理想，学习的过程缺乏动力，没有生机，学得很憋闷、很难受。 （二）教学的课程多、安排紧 初三毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求高，如何统筹安排是每位毕业班教师必须面对的问题。而今年由于H1N1的影响，暑假和开学所休息的时间之长，是以往任何一届所没有的。所以形式不容乐观。 二、以往的经验 针对以上问题大家展开了热烈的讨论，把自己处理问题的经验介绍给其他同事。教研组长**老师从新教材和新课改的理念出发，指出在新的指导思想的指导下要把教材教学与中考应试结合起来。要发挥新目标这本书重基础，重实际的特点，把教材作为培养学生英语学习能力和习惯的有效手段。近三年的中考试题表明，中考英语在注重选拔性的同时更加注意了面对所有学生。出现了从简从活出题，用真实语境来考察学生的英语实际运用能力的新特点。**老师根据这些特点提出“精讲多练”的教学策略。要求每堂课都要有一个明确的主题，一天一个进度的进行新课的推进。并从“备、讲、批、复、考”几个方面向大家全面的介绍了这种方法，收到了大家的一致好评。**老师以自己接手九年九班、十班以来的亲身经历，向大家说明想要改变学生的状态的关键是要找到适合自己和所教学生们的沟通方法。她提出学生都是在看清老师的要求和管理方法后来，选择他们的表现的。她与学生交流的手段主要有“鼓励为主”“谈心论理”和“多与班主任和家长沟通”三种。**老师主要针对三年级许多班级班额大、后进生多的实际情况，提出了教师要有耐心，有信心，有决心看好每一个学生。即使是对那些厌学弃学的学生，老师也要想办法拉着他们。提出给学生希望是帮助他们的