高一物理《力与运动关系》网络教学设计方案.docVIP

高一物理《力与运动关系》网络教学设计方案 学校：晋江市养正中学 姓名：杨和平 日期：2006.1.5 一、学习目标与任务 1、学习目标描述 （1）知识目标：通过知识探索总结力运动的关系 2、学习内容与学习任务说明 （1）学习任务： 本堂课是对高一物理（上）前五章内容为载体，要求学生在有限的时间内利用网络，自主探究，观察实验；进一步了学会自己总结力与运动的关系，从而达到锻炼和培养观察能力、自主探究能力和归纳总结的能力，以便更好利用知识去解决生活中的物理现象。 （2）学习内容：学生在通过看演示实验，达到自己总结归纳力与运动的情况，再对比网页上给出的结论，进行相互的讨论，通过例题讲解来对结论的更一步理解和掌握。 二、学习者特征分析 （说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等） 1．学习特点：学习对象为高一学生，对物理学科特点和计算机等现代信息技术有着浓厚的学习兴趣和基本的操作技术，计算机操作比较熟练，但是对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力还有待提高。 2．学习习惯：高一学生知识面仍较狭隘，习惯于教师传道授业解惑这种被动接受式的传统教学，缺乏独立发现和自主学习能力，对物理实验的观察能力比较欠缺。 3．学习交往：高一学生在新的学习环境中，根据物理学科较难的特点，学习交往表现除了个别化学习以外，课堂上还有群体性的小组交流和协同讨论学习，并发表不同见解。 三、学习环境选择与学习资源设计 1．学习环境选择（打√） （1）Web教室（√） （2）局域网（√） （3）城域网 （4）校园网（√） （5）Internet（√） （6）其它（√） 2、学习资源类型（打√） （1）课件（网络课件）（√） （2）工具（√） （3）专题学习网站（√） （4）多媒体资源库（√） （5）案例库 （6）题库（√） （7）网络课程（√） （8）其它（√） 3、学习资源内容简要说明 （说明名称、网址、主要内容等） 1.人教版《高中物理第一册》：第一至第五章的知识。 2.网站的名称：力与运动关系 3.主要内容：通过网络课件和演示实验让学生自主探究和归纳总结力与运动的关系。 4．网址：192.168.3.81 四、学习情境创设 1、学习情境类型（打√） （1）真实性情境（√） （2）问题性情境（√） （3）虚拟性情境 （4）其它（√） 2、学习情境设计 真实性情境： 提供给学生很多关于生活中的力与运动关系的课件，让学生对于力与运动关系有更多的了解。 问题性情境：在进行自主探究之前，布置若干探究的问题，便于学生有目的地进行自主探究。 （3） 其他：探究完以后，让学生来总结和归纳自己探究出来的知识。 五、学习活动的组织 1、自主学习设计（打√并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 （1）抛锚式（√） 在17世纪时，对于力和运动关系有两个代表性的人物：亚里士多德和伽利略。 思考伽利略伽利略 （2）支架式（√） 进入“知识探究”页面，谈论力与运动之间存在的关系。 自制网页及其课件 看演示实验和课件尝试自己归纳和总结力与运动关系，并通过例题进一步了解。 引导学生进行自主探究力与运动的关系 （3）在线测试和互动特区 （√） 学生通过网站进行在线测试相关内容和在论坛上提出自己的问题由老师解答。 自制在线测试和论坛 进行相关测试和提出问题 查看学生答题情况并有针对性地进行讲解并随时在论坛上回答学生提出的问题。 （4）其它（√） 提供和力与运动关系相关的网络资源 利用internet上网 课后登陆网站浏览 指导学生课后登陆网站浏览 2、协作学习设计（打√并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 分组情况 学生活动 教师活动 （1）竞争 （2）伙伴（√） 谈论探究的结果和论坛的题目 制作的课件和网页 两个人一组 相互交流和讨论自己探究的结论 鼓励学生大胆的把自己探究的结论说出来 （3）协同（√） 在线测试 在线测试 两个人一组 共同完成在线测试的题目 查看学生答题情况并进行讲解 （4）辩论（√） 谈论物体在下落时质量与下落的速度关系 互动特区 两个人一组 在论坛上给出自己的答案 查看学生给出的答案 （5）角色扮演 3、教学结构流程的设计 附教学流程图： 图符 说明 开始、结束 教师活动、 教学内容 学生活动 网络应用 学生利用 网络学习 分析判断 六、学习评价设计 1、测试形式与工具（打√） （1）堂上提问（√） （2）书面练习 （3）达标测试 （4）学生自主网上测试（√） （5）合作完成作品 （6）其它（√） 2、测试内容 （1）教师课堂上提问：让学生来归纳总