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小学语文教学改革新探索专辑 XIAOXUEYUWENJIAOXUEGAIGEXINTANSUOZHUANJ 转变学习方式 尝试联结性学习 口 沈 玉 芬 语用学关联理论表 明：话 在联系越紧密，结构化程度越 同一个意思，谁能发现?点拨 ： 语与意义的关联性生成意义 高，识记和存贮效果越好。在 天气变暖是什么时候?湖水解 联结。在学习情境中，学生 自 新的学习情境中，结构化的知 冻是什么时候? 觉将新的组块信息与 自身记 识也易于被激活，建立意义联 3．像这样 的词语 ，你也能 忆 中的信息组块建立联结 ，能 结。 一 吗? 获得话语的语境意义并实现 在低年级的识字教学中， 4。同样一个意思，可以用 言语智能的自主建构。小学语 苏教版语文教材编写了合辙 不同的词语来说 。把这一类型 文组块教学是基于组块原理 押韵的词串形式韵文，意为扩 的词语记一记 ，看看 自己一 口 的教学方式 ，能引导学生在联 展学生识记的容量，促进学生 气能说 出几个。 结性学习中获得言语智能 的 识记能力 的提高。除韵文之 第二组词：玉白色 青绿 充分发展，促进语文素养的整 外 ，许多课文也可以抓住词语 色 体提升。联结性学习，是小学 之间的联系，构建类似的词串 1．指名读 ．练 习把词语读 语文组块教学在学习方式上 学习方式。 准确，并正确把握重音。 的新尝试。 苏教版二年级下册 《鸟岛》 2．谁 又能发现这两个词 一 、 词 串识记 ：言语积累 一 文 ，根据词语构造规律，可 的共同点?怎样的白色?ft-玉一 结构化 构建词串识记板块。 样的白色。怎样的绿色?像青草 组块原理表明，当知识的 第一组词 ：天气变暖 湖 一 样的绿色。总结 ：为了更准确 状态由散状转为有序时，可以 水解冻 地说明一种颜色，可以在颜色 缩简需要识记的单元数量 ，但 1．指名读 ，练习把词语读 的前面加上事物的名字。 并不减少所识记材料的范围。 准确。 3．练 习： 在阅读理解过程 中，知识的内 2．这两个词其 实说 的是 【出示玫瑰】它是红色的， 小学语文教师2o13．07—08 XIAOXUEYUW ENJIAOXUEGAIGEX 一 — — INTANSUOZHUANJI小学语文教学改革新探索专辑 它是怎样一种红呢? 【出示：玫 对言语 的理解是利用从言语 式，话语与意义之间生成意义 瑰红样品】 中抽取出其特点、本质或者基 联结 ，获得话语的意义并实现 【出示柠檬】它是黄色的， 本的东西，并构建起它们之间 言语智能的自主建构。 这是怎样一种黄呢? 【出示：柠 的联系，形成意义的联结。在 苏教版三年级下册 《鹬蚌 檬黄样品】 联结性学习中，学生随着言语 相争》一文，根据独特的言语 结构的丰富，自己能从文本中 表达形式，可构建情境体验的 4．在颜色前面加上事物 提炼这样的词语组块 ，那么 ，