轮机专业工程热力学与传热学课程项目化改造的探索与实践.pdfVIP

MAJORI专业建设 轮机专业工程热力学 与传热学课程项目化改造的探索与实践 文 ／张 栋 王 斌 摘 要 ：项 目化教学是高职课 改的大势所趋 ，其 目的在于提高学生的学 习积极性 ，培养学生的创造力和解决 问题的能 力。本文从项 目的构建和实施 、考核方式的改变、对学生的驱动等角度探索了对轮机专业工程热力学与传热学课程的项 目 化改造 。 关键词 ：项 目化教学 课程改造 探索与实践 课 题 ：中国交通教育研究会教育科学研 究 (交~-eT-1202—18)。 工程 热力学与传热 学是轮机工程技术专业 的专业基础 的，在培养 学生分析 问题 、解 决问题的能力 的同时，巩固 课程 。这 门课程既是三管轮适任 证书 的考试科 目，又对学 了本课程 的基 础知识 。教师不但要 在课前给学生 以充 分的 生今后学好船舶柴油机 、船舶辅机等后续专业课程有着不 指导 ，还要解 决学生在完成项 目的过程中所遇到 的问题 ， 可替代 的奠基 作用 。现在 ，全球 性的能源危机和温 室效应 从而发现学生基础 知识 的欠缺，查遗补漏。 日益严重 ，如何最大 限度地提高能源 的利用率 ，做到 “节 3．船舶冷库节能方案的制订 能、减排 、可持续发展”，成为新一代轮机 员所必须面对的 这一项 目定位为 “你做我评 ”，主要强化 学生对知识的 问题 。而船舶是一个利用 能量的系统工程 ，熟练掌握关于 应用能力 。教师站在公司 的立场评价学生所制定 的节 能方 工程 热力 学与传热学 的相关 知识 ，全面考虑船 舶各系统的 案 ，使学生了解企业 的需求 ，在 掌握基本知识技 能的同时 相互影 响因素 ，最大 限度地提高能量 的利用率 ，是学生成 明确 自己的努力方向。 为一名优秀轮机员所必备 的技能。 二、项 目化教学的实施 但是 ，在传统 的教学方法下 ，学生普 遍反映该课程较 为抽 象 ，学习吃力 。随着我 国教学课程 改革的进程加快 ， 项 目化教学实施 的思路是 以职业能力为核 心，以学生 项 目教学法在高职课程 中得 到 了逐步推广应用 。它是 目前 小组 为基 本单位 ，通过教 师引导学生走入课堂 ，使 学生从 教育主管部 门较为推荐 的一种先进教学模式。它与传统 的 “旁观者 ”转变为 “参与者 ”，在项 目的实施过程 中培养学 “应试式”教学不 同的是突破 了传统的课程设置 ，更能适应 生 的职业能力和职业素养 。项 目实施的概要步骤如下。 现代 的教学现状 ，主动适应 了经济 的发展趋 势，满足 了社 1．前期 回顾 、肯定 会对 人才的需求 。但是 ，现在课程 的项 目化改造大多集 中 在一个项 目开始时 ，首先回顾上 一个项 目训练 的得 失， 在专业课程上 ，而基础课程 由于距离实践较远，很难找到 并对在上一个项 目中表现较好的小组进行肯定，起到正面 合适 的项 目。在 多次从事工程热力学与传热学教学的基础 激励学生的作用 。 上 ，笔者尝试着对本 门课程进行 了项 目化改造 。 2．项 目引入 教师对 实际船 舶工作 的需求进 行描述 或启发性 提 问， 一 、 项 目化教学项 目的构建 引入新 的项 目训练 内容 ，使 学生明 白本次项 目训练的意义 我们通过理顺 教学 内容 ，结合船舶 工作 实际需要 的知 以及要求，各小组 明确 自己的任务及组内成 员的分工 识和 能力 ，同时考虑 学生没有船上工作经 历，对船舶设备 3．项 目知识讲解 不了解的具体情况 ，共设计了3个教学项 目。 教师讲解完成项 目所需的基础知识 ，使 学生能够初步 1．船舶柴油机节能方案的制订 掌握本