链接生活活化高中英语阅读教学.pdfVIP

■匪 ‘链‘ 接 生 活 ’’活 化 高 中英 语 阅读 教 学 黄从明 (安徽省天长中学 ，安徽 天长 239300) 摘 要 ：目前英语教育的教学状况 尚不能适应我 国经济 一 趣味性的导入设计 、 建设和社会发展 的需要 ，与时代发展 的要求还存在差距 ：在 兴趣是学生主动学习、积极思考、探索事物底蕴的内在动 实际教学 中还存在许多弊端 ，出现 “费时较 多，收效较低 ”等 力 。《英语课程标准》特别强调要关注学生的情感态度 ，激发和 明显问题 ；许 多学生从小就开始学英语 ，学 了十年八年 ，到头 培养学生浓厚的英语学习兴趣 ，树立 自信心，使他们形成积极 来还是似懂非懂 、稀里糊涂。根据新课程标准的要求。此次英 向上 的心理品质 ，主动思维 ．大胆实践 。 语课程改革 的重点是改变英语课程 内容繁 、难、偏、旧和过于 因此 ，在导入环节的设计 中，教师要充分考虑学生 的年龄 注重 书本知识 的现状 。加 强课程 内容 与 学生生 活及现代社 特征，尽量符合学生的心理需要 ，使他们尽快进入英语学习状 会 、科技发展 的联系．精选终身学习必备的基础知识和技能 态 。活跃他们 的思维，激发他们 的表达欲望 ．提高学生的学习 为此 ，作 者尝试开展 “链接 生活”活化 高中英语 阅读教 学的探 兴趣 。导人环节尽可能采用那些能充分调动学生各种感官的、 索研 究。 趣味十足的方式 ，如多媒体视 听导入 、游戏导人 、歌 曲欣 赏和 关键词 ：链接生活 高 中英语 阅读教学 吟唱导人及小组竞赛导人 ．等等 。 二 、互动性的课堂活动设计 英语是一门需要学生大量实践 、运用 、练习的课程 ，学生 在教学过程中 ．无 论是 知识的获得 ．还 是智力的开发和能 只有在真实生活语境及交际活动 中，才可能形成运用英语的 力的发展 ；无论是情感 、意志 的培养 ，还是思想 品德 的提高 ，都 能力 。达到教学 目的。活化高中英语教学 的内涵特征 即在高 中 必须通过学生 的自主学习和不断探究 ，教师是无法代替学生 英语课堂教学 中。贯彻以人为本的教学思想 ．把学生看做完整 分析思考 的。 的人 ，一切教学设计和教学活动都要有利于学生 的 自我发展。 因此 ．我认为在 阅读过程 中要培养学生 自主 阅读 、思考 灵活处理教学材料 ．把教材内容活化为实际生活，将教学活动 的方式，发挥学生 的主动性 。教师应从情感角度设计 问题 ， 置于现实的生活背景之中，努力创造生活化 的教学环境 ，让学 让学生身临其境 ，培养学生高 尚的道德情操和健康 的审美 生学习生活中的英语 ，在学习英语 的过程 中体验生活 ，激发学 情趣 。 生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的、要 三、整体性 阅读活动设计 求转化为学生作为生活主体的内在需要 ．使课堂充满生命活 阅读课的教学过程应该 由整体到局部 ，再 由局部到整体 ， 力，使学生获取有活力的知识及活化的高中英语理论基础。生 即采取 “整体一局部一整体 ”的方法 ，指导学生进行整体 阅读 活不直接等 同于教育 ，但教育若是离开 了生活 ，就成 了无源之 和训练 。为此 ，在进行阅读教学时，我们采用语篇教学法 ，通过 水 、无本之木 。 “教育即生活 。而不是将来生活 的准备 ”这一思 整句 、整段 阅读 ，达到对全篇文章 的正确理解 ，让学生 “见之森 想在二十世纪上半叶就已产生。卢梭的教育思想认为 ，教学应 林 ，知其概貌 ”。我们 引导学生通读全文 ，借助上下文等揣测 让学生从生活中、从各种活动中进行学 习，通过与生活实际相 词义