以盐类水解为例谈大学与中学化学教学的衔接_杨帆.pdfVIP

· · 化 学 教 育 年第 期 ４４ ２０１３ ５ 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　 以盐类水解为例谈大学与中学化学教学的衔接＊ ＊＊ １ ２ １ 杨 帆 陈 璐 姚建萍 　 　 　 　 （ 湖州师范学院生命科学学院 浙江湖州 ； 湖州师范学院理学院 浙江湖州 ） １． ３１３０００ ２． ３１３０００ 　 　 　 　 摘要 对中学阶段所学的阿仑尼乌斯电离理论和大学阶段所学的酸碱质子理论在解释盐类的 　 ， 。 水解问题上的异同进行了比较 并提出相应的教学策略 可为大学化学教师尤其是高师院校的教 、 ， ， 师处理大 中学知识点的衔接提供参考 旨在帮助大学新生尽快适应中学到大学学习的过渡 并 为高校师范生毕业从教后尽快适应中学的教学工作提供指导。 关键词 知识衔接 盐类水解 电离理论 酸碱质子理论 教学策略 大学化学 中学化学 　 　 　 　 　 　 　 化学教学贯穿于学生初中至大学约十年的学习 大学教师在授课时如果能将中学的盐类水解知 　　 ， ， 时间中 许多的知识点被分散到不同阶段中螺旋式 识与大学的酸碱质子理论有效地衔接起来 一方面 ［ ］ １ 逐步学习 ，中学时学过的知识到大学仍然要再次 有助于大学新生尽快适应中学到大学学习的过渡， ， ， “ 学到 但是 有些知识点再次出现时有可能 面目 另一方面可以加深学生对酸碱质子理论和化学平衡 ”， ， 。 全非 所以 大学化学知识并不是中学知识外延 的理解 。 、 和内涵的简单扩大和加深 而且中学和大学教学的 ２ 关于酸 碱和盐的衔接 　 ， ， ， 目的不同 教学内容的侧重点也不同 因而知识间 中学化学只介绍阿氏电离理论 酸就是指电离 。 ， 紧密的衔接关系往往在教材中被打破 这就需要大 生成的阳离子全部都是氢离子的化合物 碱是电离 ，