化学教育究竟是怎样的一个研究领域.pdfVIP

2014年第24期 化学教育(http：／／www．hxjy．org) F沈o≯bo天b口砖啊 ^ V 2：专 论l 化学教育究竟是怎样的一个研究领域 n V 8—二心(cc-‘_z，cc曲 朱玉军王磊。 (北京师范大学化学教育研究所北京 100875) 摘要针对“化学教育”作为一个科学研究领域在我国认同度不高的现状，讨论了开展化学 教育研究的必要性，化学教育研究的起源及其国际学术地位，化学教育研究与化学研究的相似性， 化学教育研究的特殊性，化学教育研究应遵循的科学原理。 关键词 化学教育研究 化学研究 科学研究 学科地位 DOI：10．13884／j．1003—3807hxjy．2014080150 中国化学会将“化学教育学科委员会”同化学 教授什么，对未来的公民又该教授什么。而在现实 的二级学科“无机化学”“有机化学”“分析化学” 社会里，化学知识被非正式的教育错误地表征和传 “物理化学”“高分子”“应用化学”等学科委员会 播，例如科普书、电视节目、科技中心等，使得化 并列设置。但是，在我国GB／T13745—92《学科学的公众形象受损严重。化学的地位和化学教育的 分类与代码》中，“化学”和“教育学”的学科分 地位，无论是在正式的教育领域，还是在非正式的 类中都没有明确给出“化学教育”；在《北京师范 教育领域，都应该被重新建构：(1)化学教育的所 大学学位授予和人才培养学科目录》(2012)中，有方面都要以研究为基础；(2)各个领域和各种形 “化学”和“教育学”的学科门类中也没有出现 式的化学教育的发展应该是持续的、连续的，而且 “化学教育”。这说明，在我国“化学教育”作为一 要与相关的研究建立联系；(3)必须有专业的教育 个研究领域或学科在认同上还存在一定的问题。而 和培训，以保证化学教育研究的广泛性和多 美国化学会化学教育分会1998年召开的第15届样性‘引。 “化学教育大会”，包括600多个口头报告和墙报， 化学家日益意识到，虽然化学知识是教好化学 70个工作坊，12个特别演讲[1]。这说明“化学教 的必要条件，但它不是足够的、充分的。大学对过 育”在美国早就成为一个比较兴旺和活跃的研究领 分地强调科学研究而使教学让位公开地表达担忧。 域。那么，“化学教育”究竟是怎样的一个研究领 美国大学的化学系对此做出了反应，专门聘用化学 域或者学科呢? 教育研究者来为化学教育提供领导力[5]。美国急迫 1为什么要开展化学教育研究 地要提升大学本科科学和工程教育的质量，以培养 相信每一位化学研究者，都清楚化学对于国民 多样化的技术劳动力和具有科学素养的公民。美国 经济、个人生活和社会文化的重要性。在此，不再 国家研究理事会指出，要提升大学本科科学和工程 赘述，仅提供一些直观的数字：2009年中国石油教育的质量，需要依赖基于学科(物理、化学、生 和化学工业总产值达到6．63万亿人民币[21；据美物、地球科学等)的教育研究，并认为基于学科的 国化学理事会(AmericanCouncil，教育研究是至关重要的学术领域[6]。2001年诺贝 Chemistry ACC)的估计，美国GDP的25％直接与化学相尔物理学奖获得者CarlWieman(美国白宫科学技 关，美国96％的商品制造直接使用来自化学工业 术政策办公室副主任，奥巴马政府的科学教育方面 的产品‘3|。 的首席专家)指出，整个北美很多研究型大学的科 然而，化学却面临诸多挑战。对大多数学生来 学教学的方式比低效还要糟糕，它是不科学的[7]。 说，化学不仅难学，而且随着知识领域和专业的扩