大学英语网络自主学习平台应用研究_以北京服装学院为例.pdfVIP

○ 外语教学与研究 2011年第21期 周 刊 大 学 英 语 网络自主学习 平 台应用 研究 ——— 以北京服装 学院为例 刘 华 （北京 服装学 院 外语 系 ，北京 100029） 摘 要 ： 作 者 对 北京服装 学 院工科非 英语 专业 学生在网 另要求 实验班 学生 每周 在 网络自 主学习 教 室学习 至少2小 时 ， 络环境 下 的 大学英语 自主 学习动 机 、过 程 、方法 、对 学习 资源 完成Section A 的课 后 练习任 务 ，Section B 的 自学 任 务 ， 以及 相 的利 用及学习结 果进行了调 查分析 。 调 查发现 ，学生缺 乏 自主 应单元 的视 听说 课 程 的学习 。 网络 学习 内容除 了 网络 版课 件 学习动机 ；网络教 学资源难 以满足 学生 需求 ；教师 及学 生对 网 外 ， 教 师 每周 在 网上 自主学习 教 室上 传 与本 单 元 教 学 内容相 络自 主 学习的评价 手段 欠缺 科 学性 。 只有 激发 学生 内在学习 关 的阅读及 视 听等课 后 学习 资 源 ，并且每两 周从 《新 视 野 大学 动机 ，切 实发挥教师 的指 导 、促 进 作用 、优 化 网络教 学资源 、提 英语 》 网络版教 学题 库 中组 织 考题 ，要求学生 在 限定时 间内 自 高评价 的科 学性才能 实现 真 正有 效 的 自主 学习。 主答题 并且提 交 。 学生 网上 自主学习的 时 间及 任 务 完 成 质 量 关键词 ： 网络环境 大学英语 自主 学习平 台 应 用研究 都 被 纳入形 成性 和终结性 评价 中 。 教 师对学生的 网络自 主学 习情 况作 随时 的监 测 与考量 。 自主学习概 念 是 在20世 纪 80年代 被 Henri Holec （1981）引 表 1 “2+2”与“2+2+2”教 学模 式对 比 入 外 语 教 学 领 域 的 ，他 认 为 ： 自主 学习能力是 “ 自己负责 自己 的 学 习 的 能 力 ”；D.Little （1991）指 出 ， 自主 学 习 是 “一 种 独 立 的 、进行 客观 的批 评 性 的思 考 ，作 出决 策并 采 取 独立行 动 的能 力 ”；庞 维 国 （2003 ）认 为 ， 自主 学习一般是指个 体 自觉 确 定 学 习 目的 、学习 目标 、选 择 学习方法 、监 控 学习 过 程 、评价学习 结 果 的过程 或 能力 。 近年来 ，计算 机 和 网络 的蓬勃 发展 为 自主学 习提供 了新的 环境 、途径 和手 段 ，从 而赋 予 了 自主学习理论 新 的 内涵和理念 。 2007年 教 育 部 颁 发 的 《大学英语 课 程教 学要 求 》提出 ：“各 高等 学 校应 充 分 利 用 现代信息 技 术 ，采 用 基于 计 算 机 和课堂 的英语 教 学模式 ， 改进 以教 师讲 授 为 主 的单 一课 堂教 学模式 。 新的 教 学模式 应 以现代信息技术 ，特别 是 网络技 术 为支撑 ， 使英语 的教 与学 可 以在 一 定 程 度上 不 受 时 间和地 点的 限制 ， 朝着个 性 化 和 自主学习的方 向发 展 。 ”（高 等 教 育 司 ， ： ）可 见 在 历史 的孕 育 和现 实 的召 唤下 ，网络自 主 学 2007 6 习 已逐渐 成 为我 国大学英语 教 学的一 种主 流趋 势 。 北京 服装 学 院工 科 教 学 小 组 适 应 新 型 教 学 模式 的改 革 ， 依