电气工程和其自动化专业人才培养改革的研究.pdfVIP

第六届全国高等学校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会论文集 电气工程及其自动化专业人才培养改革的研究 莫岳平陈虹 (扬州大学能源与动力工程学院江苏扬州225009 moyp@sina．corn) 摘要：电气工程及其自动化专业人才培养模式定位为“应用工程师、研发工程师”的培养模式。专业能力确定 为：核心知识(专业方向课程)+创新能力+工程实践能力。同时电气工程及其自动化专业根据当地社会经济发展 需要调整专业定位，增加新能源应用方向。 关键词：人才培养课程体系改革新能源应用 电气工程及其自动化专业主要研究电能的产生、传输、转换、控制、储存和利用。该专业根 据国际上面向电能的各种技术数字化、综合化和智能化的发展趋势，按以电为主，机电结合、自 动控制和计算机信息处理为基础进行特色专业教育。学科专业具有“控(制)管(理)结合、强(电)弱(电) 并重、软(件)硬(件)兼顾”等鲜明特点。并按照“基础扎实、知识面宽、适应性强、注重能力培养 的原则组织教学，培养从事供用电管理、电气设备研发、运行控制、电气设计的高级工程技术人 才。 我校制定电气工程及其自动化专业的人才培养模式是：根据“控(制)管(理)结合、强(电)弱(电) 并重、软(件)硬(件)兼顾”的原则，注重采用数学工具进行专业理论分析的方法，以实验研究、计算 机仿真模拟为手段，调动学生的学习积极性，发展学生的个性，充分留给学生自主学习的空间， 在三年级开始由学生自主选择专业方向和人才培养类型。由于高校年年扩招，工科院校均设立了 电气工程及其自动化专业，人才需求开始过剩。在新形势下，专业人才培养的大统一模式受到了 挑战。人才市场需求与就业情况要求我们必须进行专业人才培养计划的调整。 1 电气工程及其自动化专业人才培养计划的改革 1．1专业定位与培养目标的制定 在电气工程及其自动化专业人才培养模式中，我们将专业教育定位为66应用工程师、研发工程 师’’的培养模式。为了适应形势需要，我们进行了教学计划调整，突出验证、工程应用和创新实践 的实践教学环节一条线的设计，以培养学生的创新能力为核心，提高学生的综合能力和尽快适应 未来工作能力为目标，实现学生专业知识面的拓展，实践能力的增长，创新意识和创新能力的提 高。首先，结合课程和教师的情况选择部分课程开始进行与工程相结合的实验教学，积累经验总 结教训，然后，逐步推广到全部课程；其次，提供一套适合本专业的进行研究性教学和研究性学 习的方法、实施办法和评价体系；最后进行研究性的学习创新实验的实践活动，在实验室条件的 最大限度下，提高学生的创新能力。在此同时开展产学研合作教育，拓展校外实习基地，保证社 会实践、生产实习的顺利进行，成校际合作、校企合作的新机制。努力使人才培养质量有较大的 提高。 1．2形成我校电气工程及其自动化专业的具体特色 由于教学计划是人才培养总体设计的具体体现，关系到大学生智能结构和素质结构的形成与 培养目标的实现，因此，人才培养模式改革方案的核心内容就是要在“以学生的全面发展、终身发 展、素质培养、能力培养为重点，以社会需求和学生就业为导向”这一思想指导下，实现从单一的 63 第六届全国高等学校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会论文集 专业教学计划向综合性人才培养计划的转变，构建起由通识教育平台课程、学科基础平台课程、 专业基础平台课程、以模块组合的专业方向课程和创新课程组成的新的课程体系。突出电气工程 及其自动化专业人才培养模式中的“应用工程师、研发工程师99培养定位模式。把电气工程及其自 动化专业学生应掌握的专业能力确定为：核心知识(专业方向课程)+创新能力+工程实践能力。 打造出“人有我有，人无我有”专业知识结构新的研发工程师型，理论与工程实践应用相结合的应 用工程师型的专业特色。 1．3教学内容与课程体系的改革措施 电气工程及其自动化专业的建设始终坚持“厚基础、宽口径、重能力、强素质”的指导思想， 即融传授知识、培养能力、提高素质为一体，特别重视对学生实践能力的培养。在以后的工作中， 对教学内容与课程体系改革为：①拓宽专业口径，培养复合型人才。②继续执行第六、七学期 分方向教学计划，即学生在学完基础课、专业基础课以后，按不同的专门