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浅谈素质教育在教学中的具体应用 [摘 要] 素质教育概念及其理论,是我国改革开放实践尤其是教育改革深化和发展在教育理论和思想上的产物，近年来已经被提到了一个相对的高度。本文在综合前人的思想精华的基础上，分析了素质教育的概念，探讨了素质教育与应试教育的区别，在区别的基础上寻找实际教学中实施素质教育的路径。 [关键词] 素质教育；概念；应试教育；教学；路径 20世纪80年代中后期以来,我国教育界涌动着声势浩大的素质教育热潮。素质教育是具有鲜明时代特征和重要理论价值的命题。当前,新的形势和任务迫切需要我们立足于构建社会主义和谐社会的总体目标,把提高全民族的整体素质放在更为重要的地位;在新的时代背景下,深入探讨素质教育的思想和理论内涵,进一步增强素质教育的可持续发展能力，把素质教育真正的用在实际教学活动中，才能推动教育的向前发展，促进科学文化的长足进步。 一、素质的意蕴与素质教育的根本目的 素质,人生而有之、先天赐予,这是多年以前教育学、心理学和医学等学科赋予它的惯有解说。《现代汉语词典》解:素,即本色;素质,即事物本来的性质或心理学所指的人的神经系统和感觉器官上的先天特点。①《教育大辞典》解:素质,即个人先天具有的解剖生理特点;易患某种心理异常疾病的遗传因素;公民或某种专业人才的基本品质。②科学概念的基本内涵应该是永恒的,但具体内涵则应是发展的。素质,从其总体构成看,应该包括自然性