《现代版三百六十行》选题指导课教学设计.docVIP

《“现代版”三百六十行》选题指导课 教学设计 执教者：王颖（无锡市清名桥中学） 活动内容：无锡市清名桥中学综合实践活动课程校本实验教材《领三百六十行风情，开拓个性化发展之路》中的《第七课——“现代版”三百六十行》 活动课型：选题指导课。 活动目标： 1、简单了解一些已经或者即将消失的行业和那些正在或者已经兴起的行业； 2、通过活动和阅读校本教材提出感兴趣的问题； 3、将提出的问题通过兴趣关、可行关、意义关，遵循选题原则将问题转换为研究课题； 4、培养发现问题、形成问题的科学素质； 5、能与同伴积极有效地互动、合作完成任务，并乐于与他人交流分享； 6、通过研究性学习活动，增强学生相互关心、团结协作的集体精神。 活动重、难点：能从周围生活和书籍中提出感兴趣的问题，并转化成合适的研究课题。 活动准备：课件、学案、手工小饼干、笑脸吸铁石、电子教鞭等。 活动过程： 一、创设情境（引入到主题） 活动一：那些已经或者即将消失的职业。 出示8组图片，请学生根据提示抢答分别讲述的是什么职业，答对一题得一个笑脸，得分第一的小组将获得一份神秘礼物（老师亲手制作的手工饼干）。 活动二：自己未来的职业规划（理想中从事的行业） 请同学品尝手工饼干后，老师讲述自己如果不当老师的话就想办一个手工作坊的愿望，过渡到学生们的未来职业规划，请学生畅想未来（请4-6位学生讲述自己的职业理想）。 二、提出问题（从书籍、周围的生活中提出感兴趣的问题） 1、由江苏卫视的《非诚勿扰》中每位男女嘉宾的不同职业，介绍当今社会新出现的一些行业。 了解了现在这么多五花八门新兴的职业后，我们要来看一下清名桥中学自编的综合实践活动课程校本实验教材《领三百六十行风情，开拓个性化发展之路》中的第47页《第七课——“现代版”三百六十行》，这也是我们这个学期要研究的课题。接下来我们要进行今天这节活动课的一个非常重要的环节，根据前两个活动和对教材的阅读，提出自己感兴趣的问题。送同学们一句话：“提出一个问题比解决一个问题更有价值。”提出一个好问题，能给我们的课题研究开一个好头。 先来看一个例子： 某校在初一新生中开展了《我们的新学校》课题研究，同学们在对校园认真观察后，提出了很多的问题： 活动三：通过已活动的内容和阅读校本教材，将产生的问题记录在表1中： 《“现代版”三百六十行》表1——我最感兴趣的问题 第（ ）组 序号 我最感兴趣的问题 提问者 1 2 3 4 5 6 　三、筛选问题，提炼选题要素 第一关：兴趣关 ①自己对哪些事物有较浓厚的兴趣和特别的爱好； ②自己在哪些方面有较多的知识积累和物质准备； ③自己在哪个方面有研究优势，如家藏图书，家长职业，亲友指导等。 活动四：请各小组在表1中保留3个你们这组最感兴趣的问题，意见不统一时可以进行投票，少数服从多数。 第二关：可行关 ①具备解决研究问题的条件，有能力完成研究，。 例如“人们应如何合理消费”和“初中学生应如何合理消费”这两个问题大家觉得哪一个更适合我们去研究呢？答案是第二个。根据我们现有的能力去研究第一个问题，范围太大，一时无法研究，所以说是不可行的。而第二个问题范围小了，我们中学生是有能力去研究的。 ②问题应切合实际，提出的问题要符合人们的客观规律。 例如“初中学生不良消费现象产生的原因”这个问题我们去研究是切合实际的。例如“最后一只恐龙的诞生日”这类没有解答可能的问题就不适合作为问题去研究了。 活动五：请各小组在表1中继续进行可行性分析，保留2个最切合实际、适合大家去研究的问题。 第三关：意义关 例如下面的两个问题：“世上是先有鸡还是先有鸡蛋的？”、“早餐吃什么？”大家想一想这两个问题有没有研究的意义？ 研究性学习其本质还是学习，希望能过通研究一些产生的问题解决一些实际的问题，能在研究过程中获得学习的某种方法，掌握某种学习的技能，思维得到锻炼和提高，所学知识能学以致用，所以我们的问题要有意义。 活动六：请各小组就2个问题有没有研究的意义进行讨论，最后保留一个问题，填写在表2中。三道关以后，留下的问题才是好问题。 《“现代版”三百六十行》表2——最后保留的问题 第（　　）组 序号 我们最感兴趣的问题 1 教师将各小组最后保留的问题进行归纳整理： 四、将问题转化为课题 将问题转化为研究课题，实际是确定研究课题的名称，即确定文章的题目。什么样的课题名称才是规范、符合要求的呢？请大家思考以下几个课题，说说这些课题研究谁，研究的对象或者范围是什么？要研究什么问题，也就是研究内容（研究方向）是什么？用什么方法去实施？ 1、寄宿制学校学生闲暇时间利用情况的调查 2、xx 中学学生消费现状的调查和分析 3、花卉移栽泥土保护的研究 （学生讨论并回答） 我们在课