八年级语文《最后一课》导学案.docVIP

最后一课导学案 主备：徐耀祖 审核：吉留锋 李进朝 郭百锋 时间： 教学目标 1、介绍小说的时代背景。 2、理清小说情节发展的四个阶段。 3、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。 4、分析韩麦尔先生形象。 5、分析环境描写的作用。 6、利用小说进行爱国主义教育 教学重点 1、心理描写对人物思想感情的作用。 2、文中表现的强烈的爱国主义精神。 教学难点： 韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。 第一课时 教学目标：1、介绍小说的时代背景。2、理清小说情节发展的四个阶段。 3、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。 作者简介 都德（1840——1897）法国十九世纪下半期的小说家。他的短篇小说不少是以普法战争为题材，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。 体裁特点 1、本文是一篇小说。 2、小说——属于叙事性文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。 3、按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。 三、小说要素 人物——通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物。 环境——社会环境：交待时代背景；自然环境：交待人物活动的时间、地点等，可以烘托气氛，表现人物性格、感情。 情节——序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声 四、预习检测 给加点字的注音： 惩罚（ ）钥 匙（ ）（ ）祈 祷（ ）（ ） 哽（ ） 踱来踱去（ ） 郝 叟（ ） 懊悔（ ）（ ） 督学（ ） 膝头 （ ） 小 弗 郎 士（ ）（ ） 自主学习 1.最后一课，上的是什么课，又是在什么特定的背景下上的？ 2.根据情节划分文章结构，归纳内容。 合作探究 品析内容，分析人物形象。 1、找出小弗郎士心理变化过程 上课路上 上课前 上课中 2、你认为小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么? 4、作者主要运用什么方法描写小弗郎士?你能从文中找出来吗? 当堂检测 小说三要素是什么? 2、“最后一课”让小弗郎士发生了什么变化？ 3、都德（1840——1897）法国十九世纪下半期的小说家。他的短篇小说不少是以（ ）为题材，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者（ ）精神，《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。 第二课时 教学目标 1、分析韩麦尔先生形象。 2、分析环境描写的作用。 3、利用小说进行爱国主义教育 自主学习 1、小说用了哪些手法来塑造韩麦尔先生？ 2、韩麦尔先生为什么在“最后一课”穿上了小礼服？ 3、小弗朗士不仅迟到，还背不出分词用法；可韩麦尔先生不但没有批评他，反而陷入了深深的自责，并对阿尔萨斯人提出了直率的批评。这是为什么？ 合作探究 1、“监狱大门”和“钥匙”分别是指什么？这句话有什么含义？ 2、这句话让我们对母语有了什么新的理解？ 3、“我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。”韩麦尔先生为什么会有这样的举动？ 4、当教堂的钟敲响时，韩麦尔先生为什么会“脸色惨白”？ 归纳中心 当堂检测 课本（51页）二、三