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《债券投资》教学设计 学校 增城市广播电视大学 课题 债券投资 对象 04财4班 执教者 谢敏 时间 2006．12．20 教学 对象 及教 学内 容分 析 所教的班级是中专财会专业04财4班，多数学生基础较差，理解能力有限，学习积极性不高。债券投资这一节的内容比较深，涉及的知识面也比较广，学习起来有一定的难度。在讲授过程中，通过联系实际生活实例引发学生求知欲；利用有针对性的提问，启发学生思维；应用恰当的举例，采取层层递进的方式，运用通俗易懂的语言讲授本节知识。 教 学 目 标 知识 目标 1.理解债券投资的含义及特点 2.理解债券投资的认购方式 3.掌握债券价值的计算 能力 目标 在遇到实际问题时，学生能利用计算债券价值的方法判断是否应该进行债券投资。 情感 目标 培养学生积极思考问题的能力 培养学生解决实际问题的能力 重 难 点 重点 债券的认购方式及债券价值的计算 难点 债券价值的计算 教学方法 任务驱动式教学法、启发式教学法、案例教学法、讲授法 教材教具准备 ≤财务管理≥ 第二版 高等教育出版社 黑板 教学课时 2课时 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 目的 导 入 新 课 5′ 一．导入新课 同学们，大家在平常生活中是不是经常听到“炒股”这个词？相信中国的普通老百姓对“炒股”并不陌生，我们熟悉的著名演员邓婕，她人生的第一桶金就来自于“炒股”而并非演戏。用专业术语来讲“炒股”即是股票投资。那么除了股票投资以外，大家还知不知道其他方式的投资吗？ 今天我们就来介绍一种大家并不熟悉的投资：债券投资。 根据学生心理特点，联系生活实际，结合学生比较感兴趣的话题，提出问题，导入新课 思考生活实例是否与所学内容有联系？ 回答教师提出的问题 设立问题情景 集中学生注意力 引发学生求知欲 讲 授 新 课 80′ 债券投资的含义 债券投资：是一种将资金投放于债券的行为。具体来讲就是指企业通过购买债券成为债券发行单位的债权人，并获取债券利息的一种投资行为。 提出问题： 债券投资是为了获取利息，股票投资以及常见的银行存款也可以获取利息，那么债券投资与它们相比有什么不同呢？ 这就是我们需要解决的第二个问题：债券投资的特点。 指出本次课的达成目标，概述重点、难点 分析债券投资的概念，提出问题，为下一个内容作准备 思考教师提出的问题，想想债券投资会有哪些特点呢？ 有针对性的提问引发学生求知欲 。 讲 授 新 课 二、债券投资的特点 （一）提出任务学生自主学习： 提示从以下几个方面考虑： 投资时间 投资收益 投资风险 投资权利 （二）归纳债券投资的特点 1、到期必须还本付息 2、收入稳定性强 3、本金安全性高 4、购买力风险较大 无经营管理权 （三）提出问题 我们已经知道了什么是债券投资，债券投资的特点，同学们可能已经有了购买债券的兴趣，那么大家应该如何购买债券呢？ 这就是我们需要解决的第三个问题： 债券投资的认购方式。 三、债券投资的认购方式 在债券发行市场上认购债券的方式有三种： 按面值认购与按溢价认购 同时引入一个按面值认购 案例与一个按溢价认购的案例并对 两个不同的案例进行比较分析 （2） 通过分析总结得出： 1）当票面利率等于市场利率时， 债券的发行价格与债券面值相等，按面值认购。 2）当票面利率大于市场利率时，债券的发行价格大于债券面值，按溢价认购。 2、按折价认购 学生代表上讲台讲解自己对此种方式的理解： 当票面利率小于市场利率时，债券的发行价格小于债券面值，按折价认购。 提出任务引导学生自主学习 找学生回答问题 与学生一起归纳总结 层上启下，提出问题，引出下一个内容 同时举两个不同案例，再进行对比总结，让学生很容易看到两者之间的不同点。 让学生在前两种认购方式的基础上找出此种方式的规律并指派学生代表上讲台讲解。 思考看书自主学习，解决教师提出的问题 与教师一起归纳总结 根据教师提问思考债券投资会有怎样的认购方式呢？ 通过案例，积极思考，分析比较两者之间的不同点，由感性认识上升到理性认识 学生代表上讲台为同学们讲解此种方式 任务驱动式教学 培养学生自主学习能力、归纳、理解问题能力 再次引发学生求知欲 案例式教学创设情景模式，可集中学生注意力，形象、直观，学生容易理解掌握 启发式教学，培养学生理解同类知识的能力，有意识地培养学生的胆识与口头表达能力 讲 授 新 课 2、按折价认购 1）学生代表上讲台为同学们讲解对此种方式的理解 2）归纳 当票面利率小于市场利率时，债券的发行价格小于债券面值，按折价认购。 提出问题： 我们已经知道了债券的购买方式，那么我们什么时候该购买债券什么时候不该购买债券呢？ 这就是我们需要解决的