回顾与展望-我国民族教育研究述评.pdfVIP

磐!乏鬟第2．塑 学 术 论 坛 NO．9，2013 (总第272期) A。CADEM’IC—FOR面 (CumulativelyNO．272) 回顾与展望：我国民族教育研究述评 王国超，孟立军 【摘要】我国民族教育研究肇始于20世纪80年代，在30多年时间跨度中，成果斐然。文章从“民族 地区学校教育研究”、“民族地区本土教育研究”和“民族学视角教育研究”三个类型进行回顾．并对三个类 型予以评析．藉此提出几点展望。 [关键词】民族教育；研究；述评 【作者简介】王国超，中南民族大学博士研究生，贵州民族大学副教授；孟立军，中南民族大学教授，国 家民委少数民族教育发展研究基地主任，博士生导师，湖北武汉430073 【中图分类号】G75 【文献标识码】 A 我国是一个多民族国家。已识别的民族共有 雄、张诗亚、滕星、王鉴、苏德毕力格、孟立军、王 56个，其中有55个少数民族。据第六次全国人口军、万明钢、袁同凯、翁乃群、刘云杉、常永才、吴明 普查数据，我国少数民族人口已超过1．13亿，占全 海、钱民辉、曲木铁西、王铭铭、庄孔韶、孙杰远、吴 国总人口8．49％t11。分布在我国总面积64％的广阔 晓蓉、李珊泽、王嘉毅、李书磊、罗慧燕、张慧真、司 土地上。各民族在独特的自然与人文生态中形塑 洪昌、巴战龙、李小敏，等等)均从不同学科、不同视 着独具特色的文化模式和相对稳定的文化传承系 角对民族教育问题进行了研究与探讨．主要侧重 统。如何在现代性生活语境下．和谐发展现代民族 于以下三个类型。 教育，形成各民族现代化的动力之源。事关国家和 (一)民族地区学校教育研究 谐社会构建，已成为亟待解决的社会问题。因此， 民族地区学校教育研究启动较早．其研究方 民族教育研究在我国社会科学研究的重要性不言 法、理论依据与普通教育相差无几，仅增加民族地 自明。然而，相对西方发达国家，我国民族教育相 区的某些特殊性。该类型研究初期，尚未涉及民族 关研究相对较晚．早期研究多散见于民族学或教 文化层面．多运用政治学等学科研究方法．提供对 育学研究体系之中，尚未形成独立的研究领域。专 策也多是从经济问题展开。笔者以“民族教育”为篇 门的研究与实践肇始于20世纪80年代．历经本名进行检索，共检索出8,359条结果，其中早期研 土实践总结与凝练、国外相关理论的引介与本土 究70％以上学者都将经济因素作为民族地区学校 应用、本土化理论体系构建、专门人才培养、学术 教育发展滞后的第一原因。此外，该类研究均仅关 机构组建与学术期刊相继创立等发展阶段圆(删)。 注学校教育领域，社区传统本土教育尚未涉及。根 总之，我国民族教育研究发展至今，已逐渐成为社 据白杰瑞(Gerard A．Postiglione)的研究统计，中国 会科学尤其是教育学与民族学领域的学术热点， 学者关于民族教育研究主要集中于民族地区学校 引起社会各界普遍关注。 教育发展史，述著颇丰，如：《甘宁青民族教育史简 编》(朱解林，1993)、《鄂伦春族教育史考》(李瑛， 一、回 顾 1987)、《中国少数民族教育史》(韩达，1998)，等等。 20世纪80年代至今，我国学者(孙若穷、哈经而学校教育史论著中，多以主流社会发展的线索展 族社区学校教育的人类学透视”(11JD097) 208 万方数据 开．注重国家对民族地区教育政策的梳理四∞1。7¨。此 心理、政策、体育、