微信支持下的混合式学习研究——以“摄影基本技术”课程为例.pdfVIP

文章编号：1006—9860(2012)07一0128一05 微信支持下的混合式学习研究水 ——以“摄影基本技术课程为例 袁磊·，陈晓慧t，张艳丽z (1．东北师范大学计算机科学与信息技术学院，吉林长春13011／； 2．佳木斯大学教育科学学院．黑龙江佳木斯154007) 摘要：本文从微信的及时通信，支持语音短信、视频、图片、文字，支持多人群聊等功能出发，分析微信的教育功 能，并将其应用于混合式学习，构建了微信支持下的混合式学习模式，并以“摄影基本技术”课程为倒，简述了微信 支持下的混合式学习案例设计方案与实施过程，由此证明微信支持下的混合式学习能够有效地促进学生的学习。 关键词：微信；混合式学习；研究；摄影 中图分类号：G434 文献标识码：B 传播工具微博之间的一个即时通讯工具．是一个拉 一、问题的提出 近彼此距离的产物．是手机互联网发展到一定程度 随着计算机技术的飞速发展以及互联网技术 的产物．也是一种全新的沟通方式。 的逐渐成熟．越来越多的人意识到混合式学习的重 截至2011年11月底．微信注册用户数已超过 5000万闭。随着微时代的到来．微信将带来信息传输 要性。所谓的混合式学习．即B1endingLearning．就 的高效率、传播内容的多样化。与此同时，微信也推 是要把传统教与学方式的优势和e—Learning(即数 字化或网络化学习)的优势结合起来；也就是说，既 动了人们沟通方式的变革．使人们不局限于网络环 要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用。 境下的个人计算机．不局限于电话．也不局限于博 又要充分体现学生作为学习过程认知主体的主动 客、微博等信息发布平台，也不再局限于QQ、飞信 性、积极性与创造性|11。在国内外．已经有很多学者 等及时通讯工具。微信突破时空限制．可以通过移动 对混合式学习给予高度的关注．很多教师也已尝试 互联网络或WiFi与好友随时随地交流与沟通。 把混合式学习延伸到课程学习中．并已取得较好的 微信的出现给在网络环境下的高校学生提供了 教学效果。 一个崭新的学习平台。笔者之所以选择“摄影基本技 “摄影基本技术”是一门理论与实践结合较为密 术”这门课程作为微信支持下的混合式学习研究的 切的综合性课程．寥寥无几的课时能够基本满足教 对象．主要基于以下几点思考： 师讲授摄影的基本理论知识．对于提高学生拍摄优 (一)目前部分高校开设了这门课程，“摄影基本 秀作品的实践能力来说．这些课时显着微不足道。将 技术”是教育技术学、室内设计、景观设计、旅游管 微信引入到“摄影基本技术”课程的教学中，可以较 理、广播电视编导、艺术设计等专业的必修课程．它 好地弥补课时少、实验课更少所带来的一系列问题， 对学生的艺术学习和作品创作有着深刻的影响．是 使教师与学生之间、学生与学生之间突破时空的限 学生学习其他专业课程的基础．对提高学生的文化 制．达到提高“摄影基本技术”课程学习效果的目的。 素质和专业素质有着荤要的意义。 微信．是腾讯公司于2011年初推出的一款为智 (二)学生对摄影学习有着较浓厚的兴趣，对摄 能手机提供通过网络快速发送语音短信、视频、图片 影技术与技巧的学习有着强烈的愿望．笔者凭借多 和文字．支持多人群聊的即时通讯服务软件。微信， 年的摄影基本技术课程讲授的实践经验．将微信引 是一种生活方式，是介于同步通讯工具QQ和异步 入到“摄影基本技术”课程的课外学习中，不仅能 ·本文为教育部人文社会科学研究一般项目“基于公民教育视域的全民媒介素养教育课程体系建设与实践研究”(项目编号：11ⅥA880011)成 果。 万方数