英语教学中如何容错.pdfVIP

牛 -【委静 2014年第11期 10．3969／i．issn．1003—6822(j)．2014．11．032 英语教学中如何“容错” 侯立国 (江苏省扬州市瓜洲中学 225000) 摘 要 ：本文针对如何对待学生课堂上所犯 的错误给 出了建议 ，供借鉴参考。 关键词 ：英语教学 容错 纠错 我们在听课时，经常发现有的英语教师会打断学生的发 种情况，只一句冷酷无情的话，一个漠不关心的眼光，就足以 言 ，进行纠错；有的老师对学生的错误视而不见，学生的发言 扯断一根纤细的生命线。”基于以上认识 ，教师不该把学生的 错误百出。目前，中学英语课堂教学中存在着两种相对立的观 错误当作批评的对象，更不该把错误当成惩罚学生的理由，而 点：一是有错必纠，二是对错误听其 自然。前者只管语言形式， 要善待犯错误的学生，认真分析并合理纠正所犯的错误，最好 不管语言内容 ，挫伤了学生语言交际运用的积极性；后者只注 能把错误转化为有价值的课堂教学资源。 意语言的流畅性，忽略了语言的准确性 ，难以提高学生的语言 二、合理把握纠错 的时机 水平和交际能力。那么 ，该不该纠正学生的错误?作为课堂的 特级教师沈峰指出，纠错需注意以下两种情况：1．有错必 指挥兼导演的老师，应当怎样对待学生在语言练习实践当中 纠的，一般在新授 、呈现阶段 ；2．忽略错误，一般在学生操练、 所犯的错呢? 对话时。也就是说我们要合理把握纠错的时机，对待学生的错 一 、 宽容对待学生的错误 误应分门别类 ，区别对待，做到失误不纠，错误要纠，应当纠则 经常听到教师这样抱怨 ：“我在课上都讲过几遍了，你怎 纠，不当纠则放。在课堂上，对于学生在 口语中出现的，不防碍 么还错?”语言学习是一个慢慢积累的过程 ，从听不懂到能听 交际正常进行的，不影响意思的完整表达的，或在以后语言积 懂，从不会说到会说 ，中间需要无数个重复的过程，况且人与 累中可以自行改正的错误 ，教师应以科学的、宽容的态度对 人之间是有差异的。任何知识，不可能教师只讲一遍两遍全体 待。教师可以在学生完整表达思想之后才纠正错误。如果老师 学生就都能掌握。当学生在英语学习过程中出现错误时，教师 过多地介入学生 “说”的过程，就有可能挫伤他们的积极性，使 要明白，这是很正常的，是理所当然的。教师应该用平和的，宽 之感到气馁 ；也会使其他学生不敢轻易开 口，不利于以后的教 容的态度对待学生，绝不能以打骂、嘲笑、讥讽、挖苦 、侮辱等 学。反之，如果教师期待学生在课堂教学活动中要准确地使用 方式，发泄 自己的不满。教师的一举一动都会给学生造成影 目标语 ，如新授单词 ，呈现句型，那么及时纠正错误就是必须 响。正如伟大的教育家苏霍姆林斯基所说：“有时候会出现这 的。因为此时的目的是学生通过模仿、重复、替换练习，熟悉所 极性明显增加。把教学内容与我们的实际生活有机地结合起 要求如成语接龙般续写。(4)演讲、朗读比赛 、排小品比赛 、看 来 ，恰当有效地运用到实际课堂之中，既能增强学生兴趣，让 动作表情猜词语 比赛等等，都能激发学生学习热情 ，让学生 自 学生产生新鲜感 ，克服枯燥单调的弊端，又能简化学习内容 ， 主学习。 使学生很快进入角色，最终激发学生的学习积极性和创造能 3．利用 资源 。开展 丰 富的第=课 堂 力 ，提高课堂效率。 目前现代化的教育资源种类繁多，如语音室、计算机等多 2．引入竞争 。激发活 跃 的课堂气氛 媒体。教师可利用现代技术开发软件 ，制作课件服务于教学。