“趣味课堂”在小学低段音乐教学中的研究实施方案成稿.docVIP

“趣味课堂”在小学低段音乐教学中的研究实施方案 一、选题理论依据和意义：它的理论依据是：《新课程标准》中指出音乐教育是基础教育有机组成部分,是实施美育的重要途径,它能提高学生的文化素养与审美能力,增进身心健康全面发展.音乐教学的首要目标是：培养学生对音乐的兴趣、爱好,引导学生积极参与音乐实践活动。并通过音乐实践活动,丰富情感体验,培养审美情趣,促进个性的和谐发展,使学生具有初步的感受音乐,表现音乐的能力.小学音乐教学应寓思想教育与音乐艺术之中，要注意思想品德教育与音乐兴趣和音乐能力培养，音乐知识学习的有机结合，这就要求我们时刻要以培养学生兴趣为主，注意多学科的整合，培育学生健全的人格，通过课堂趣味性的构建让学生真正的喜爱音乐、让美妙的音乐永远伴其左右，构建他们对音乐永恒的兴趣。只有学生对某科产生深厚的兴趣时，才会产生强烈的求知欲。以促进小学音乐教学的发展。经过一段时间的考察和研究，特提出了《“趣味课堂”在小学低段音乐教学中的研究》这一课题它的意义重大。它的意义重大。作为基础教育阶段的小学音乐教学，其基础性主要不是音乐基础知识和基本技能，而是音乐学习兴趣或者说音乐兴趣是基础中的基础，因为，没有兴趣做基础，包括传授音乐基础知识和基本技能在内的音乐教学的基本任务就难以完成，那么兴趣的培养，就要求我们把音乐课课上的趣味性强而且生动，把音乐学习的主动权还给孩子，让他们变被动学习为主动学习，变枯燥的接受为主动的探索。这个问题不解决，就不能使学生热爱音乐，对音乐产生感情。如果我们的音乐课连个音乐趣味性都没有在课堂建立，没有在学生心中建立起来，那就不能不说我们的音乐教育在某种意义上是失败了。如果我们的音乐课不能上的活泼有趣，不能让还学生喜爱，不能成为发自学生内心的需求，那么任何所谓“音乐学习”对孩子们来说都没有意义。本课题的研究，就是让音乐课活起来、动起来、学生参与进来，使学生主观地希望能在这节音乐课中学到一定的音乐知识和培养音乐的能力。从而，让音乐课成为师生都喜欢的“音乐课”，成为能促成学生全面、和谐地发展的美育阵地。 二、课题研究的背景及具体内容： 在小学音乐教学中，我们的目的是培育学生健康的人格，让学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐。它的宗旨是让学生能享受音乐，用音乐净化心灵、美化人生！但长期以来我们的教育现状是，教学手段单一，唱歌课只是一味的教唱歌曲，我教一句你唱一句。欣赏课是一台录音机走遍各个教室。几乎死板的灌输，抽象的音乐理论知识教学，音乐课堂教学死气沉沉，学生昏昏欲睡。现在的小学生对音乐课不是特别感兴趣，我们作为音乐教师都知道我们的现状也努力想办法去带动学生的情绪，可是到头来却没人理睬，学生很少配和，呈现出一种很茫然的神态，让人不知所措。为了提高小学生的音乐素质，培养他们的音乐学习兴趣，作为音乐教师，我们必须要摸索出一套符合小学生心理和生理的音乐教学方法，以“趣味”上下功夫，唤起学生对音乐的深刻而长远的兴趣。 “趣味课堂”在小学低段音乐教学中的研究能让孩子在玩中学、学中得、得中乐、培养学生学习音乐的兴趣，让课堂吸引学使每个学生都喜欢音乐课，对音乐课充满兴趣。 1.通过课题研究实验，构建音乐课堂的趣味性，培养学生对音乐课的兴趣，调动每个学生参与音乐学习的积极性，使他们在充满趣味性的的音乐学习中享受到美秒的音乐。 2.面向全体学生，设计丰富多彩、活泼生动的教学活动，吸引学生参与，使课堂活起来，学生动起来，在趣味上下功夫，激发学习兴趣。 3.因地制宜、因材施教，使每一个学生的音乐潜能都得到开发，营造有趣的课堂氛围，鼓励学生很好的享受音乐，促进学生的个性发展。 4. 通过本课题研究，使一、二年级的小学生参与到有趣的音乐课堂中来，吸引学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习，以趣入手加大课堂吸引力，真正让学生参与其中，使之其乐无穷。 三、课题研究的过程与方法： （一）课题研究的准备阶段：2011.9——2011.10 1、学习和借鉴有关趣味课堂的理论知识和实践经验，确立课题，设计课题实施方案。 2、收集与课题研究有关的书籍、杂志，和目前的教学一线现状，设计调查问卷 3、搜集和整理有关资料，申请立项。 （二）具体课题研究的实施阶段2011.10——2012.5 1、制定课题研究计划。分时期进行具体的研究与实践操作。 2、对音乐课的兴趣导入及趣味贯穿进行调查。对故事、动画片、小打击乐器进课堂、小表演家等环节进行具体的研究与实践。 3、我们分别从各个环节设计，努力让学生参与到课堂中来，让学生对音乐课中的各项内容感兴趣。 4.、定期进行课题阶段小结与反思。根据调查资料、学校实际、教师个性以及知识的不同特点等具体情况，设计实践活动方案。以月为单位，定期进行活动：探讨在自己的教学过程中出现的问题，反思自己的教学行为，总结研究所取得