学前本科教学方案.docVIP

宁夏电大教育学科教育学类 学前教育专业（本科）教学实施方案（师范方向） 为落实中央广播电视大学教育学院的学前教育专业（本科）教学计划，切实搞好各项教学工作，保证教学质量，实现专业培养目标，特制定本教学实施方案。 一、专业办学条件要求 1.技术条件 宁夏电大具备现代远程教育的硬件支撑条件，包括通畅的传输渠道，拥有卫星电视收视系统设备、视听阅览室、计算机网络教室（多媒体教室）、小组讨论室、面授辅导教室、教学实习基地等。 2.师资条件 宁夏电大配备至少3名以上具有本科及本科以上学历的并具有中级以上技术职称的专职教师（其中至少要有1名为学前教育专业或相关专业毕业，1名具有副教授以上职称）；所在自治区有1所以上师范专科学校或市级教育学院，能够建立起一支专业化程度较高的专兼职教师队伍，并制定相应的管理办法及建立相应的师资队伍档案库。 3.组织保证 宁夏电大由1名学校领导分工管理专业实施，并成立学前教育专业开放试点教研室（或依托原有的专科学前教育专业教研室），对本专业的具体教学和研究工作实施统筹管理。设置专职教师负责组织教学、教学辅导、作业检查、考试组织和毕业实习等工作，组织落实平时作业的批改与成绩核定。 4.实验基地 宁夏电大建有教学实验基地，能满足学生完成实践性教学的需要。 二、学习者的资格要求 （一）招生对象 1．在职并已具备高等师范专科学历的幼儿教师。 2．准备从事幼儿教育工作并已具备高等师范专科教育程度的各类人员。 （二）关于补修 1．补修对象及要求 学前教育专业的培养对象以在职的幼儿园教师为主，学生须具有国民教育系列学前教育专业或相近教育类专业高等专科学历。专科为非教育学科专业的学生，进入电大学前教育专业本科学习，需要补修学前教育专业（专科）的相关课程。 补修课程包括：学前儿童发展心理学、学前教育学、幼儿园课程论，共计9学分。 2．免补修条件 凡具有下列条件的学生可以免补修： （1）中央电大开放教育学前教育专业的专科毕业生； （2）其它国民教育系列相近教育类专业的专科毕业生。 如出现其它特殊情况，各办学单位可根据学生原学习背景予以认定，并报中央电大备案。 三、关于教学模式与教学媒体 （一）教学模式 1．设计原则 （1）遵循学前教育的发展规律及成人学生在职学习的学习特点，以现代教育理念为指导，以学生为中心，以学生的发展进步为目标。 （2）适应学前教育学科的特点，充分利用现代远程教育网络平台和丰富多样的教学资源，帮助学生从理论和实践两方面掌握学前儿童教育的知识和技能，内化知识，形成自己的教育思想和理念指导实践，使该专业的课程不仅能直接面向第一线幼儿教师和管理者，还能受到众多婴幼儿家长欢迎。 （3）体现电大对远程开放教育教学模式改革的探索与创新，保证课程和学习质量。 2．模式构想 根据学前教育专业（本科）专业规则规定的培养目标及培养规格要求，以及上述设计原则，本专业主要采取以学生自主学习为中心，以幼教场景展示和案例教学为特色，课程教学、导学和助学有机结合的教学模式，使学生的学习过程成为幼儿教育理论知识和幼儿教育现场相结合的实践探索过程。其中： 课程教学应注重灵活多样的课程教学模式，尤其是案例教学、基于多媒体的幼教现场展示和分析,注重引进各地示范课、优秀案例和国内外资源。面授教学注重小组讨论和主题发言，电视和网上教学注重多种教学资源的穿插和运用。 导学一方面要帮助学生建立学科知识结构，培养学生自主学习能力，另一方面充分利用网络，及时发布学习材料、组织网上主题讨论和互动。 助学要注重资源性和咨询性助学，为学生提供完整的教学支持手段，丰富各种教学、学习资源，如国内外学前教育资讯和研究进展、各种多媒体资料等。 （二）教学媒体 1. 教学媒体建设 （1）课程资源的建设要体现电大的特色和学前教育学科特色。探索采用新型的课程资源建设方式，如专题式资源建设方式，迅速、灵活的建设资源，从录像或网络课件入手建设，根据教学或培训需要，或待时机成熟再建设其他媒体资源，成熟一门推出一门。 （2）研究探索使用新型媒体或信息技术手段，将资源开发过程作为课题项目进行研究与建设。 （3）专业规则中统设课程的教学资源建设，由中央电大课程组完成，接受学前教育和远程教育专家的审查。非统设课程资源的建设，可由中央电大组织，在全国电大采取招标方式进行，完成课程的教学资源建设，提供给全国电大使用。 （4）教学媒体编制人员的资格、能力等应当符合中央电大关于教材建设的有关规定。 2．教学媒体种类及相关教学支持服务 （1）文字教材 文字教材是各门课程教学媒体的核心，是传递教学信息及学生开展自主学习的基本依据，在整个教学媒体体系中居于基础地位。 文字教材应当全面提供课程教学与学生自学所需要的各种基本信息。不仅应当明确课程的教学要求，系统阐明课程的教学内容，而且应当向学生提供学习支持与