有组织研究单位的发展及其对美国研究型大学的影响.pdfVIP

4 第32卷第4期 清 华 大 学 教 育 研 究 蹦32，^b 0 TSINGHUA 2 1 EDUCATlON 1年8月 JOURNAI。OF Aug．2011 有组织研究单位的发展及其对美国研究型大学的影响 於 荣 (浙江师范大学教育科学研究院，浙江金华321004) 摘要：有组织研究单位作为美国大学中不同于学系的一种组织，在第二次世界大战后得到了迅猛发展。 战后有组织研究单位的迅猛发展是由大学的外部力量和内部力量共同作用的结果，其中来自联邦政府的巨额 研究资助起了关键作用。有组织研究单位对战后美国研究型大学的发展产生了重要影响。 关键词：有组织研究单位；美国研究型大学 中图分类号：G649．1文献标识码：A 文章编号：1001—4519(2011)04—0086—06 Research 有组织研究单位(OrganizedUnits)一般是指有独立的、相对稳定的不依赖学系拨款的预 算，由一位行政人员(通常是从教授或同等级别的人员中选择)进行管理，有专职人员和明确的任务，并且 至少要从大学之外，主要是从联邦和州政府、私人企业和基金会获得研究经费的一种学术组织。①有组织 研究单位最常见的名称有研究所、研究中心和实验室等。有组织研究单位虽然在19世纪就已经在美国 大学中出现，但是直到第二次世界大战之后才得到了真正快速的发展。有组织研究单位对战后美国大学 特别是研究型大学的发展产生了重要影响。 一、有组织研究单位的出现和发展 虽然美国研究型大学在19世纪后期就开始出现，但是直到20世纪初美国大学所进行的研究总体上 来看仍然不够突出。正如美国斯坦福大学校长大卫·斯塔尔·乔丹在1906年所说的那样，“美国大学显 然是一种教学型大学”②。抛弃大部分教学负担以更好地适应研究，这是美国大学的建设者们常常拥有 的一个梦想。③但是，美国大学所面临的一个难题是用于专业研究的巨额费用无法从学费或常规教学预 算中获得，而只能单独从外部来源中筹集。此外，大学还必须为研究提供大量的其他资源，包括图书馆、 实验室以及为科研能力强的教师提供用于研究的时间等，而这些资源在数量上远远超过教学本身的要 求。满足这些迫切需要是美国研究型大学在20世纪必须面对的挑战。④ 收稿日期：2011—03—20 基金项目：教育部人文社会科学青年资助项目“冷战时期美国大学的学术发展史研究”(08jc88008) 作者简介：於荣，安徽滁州人，浙江师范大学教育科学研究院教授。研究方向为外国教育史和比较高等教育． and I．StahlerandWillianR．Tash．“CentersInstitutesintheResearch Pros- (DGerald pects，”Journal0fHigherEducation65，5(1994)：540—554． Start WhatExtentShouldthe BeRelievedfrom the ②DavidJordan．“To UniversityInvestigator Teaching?”Journalof AssociatonUniversities7(1906)：24． L．ToAdcance GrowthAmericanResearchUniversities1900—1920(New (§)GeigerRoger Knowledge：nPof York： O