如何正确书写化学方程式教学设计.docVIP

沪教版九年级化学全册第四章认识化学变化第三节 化学方程式 化学反应的表示方法 语言表述：铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁。 文字表达式：铁+氧气 点燃 四氧化三铁 ③ 符号表达式：Fe + O2 点燃 Fe3O4 点燃 P + O2 点燃 PO2 ② P + O2 点燃 P2O5 板书： 2、书写原则 （1）依据客观事实 （2）遵循质量守恒定律 讨论、回答 ①错误，生成物的化学式写错了； ②错误，化学式写对了，但没有体现出遵循质量守恒定律； 理解 理解书写化学式的原则，培养学生严谨求实的品质。 培养学生科学学习的态度 师生互动，引导探究： 过渡：了解了化学方程式的书写原则，下面我们来学习正确书写化学方程式的步骤。 板书： 3、书写步骤： （1）写：根据反应事实写出反应物和生成物的化学式，用短线连接。 Mg + O2 —— MgO （2）配：配平化学方程式。 依据：质量守恒定律 配平就是在化学式前面配上适当的计量数，使式子（短线）左、右两边的每一种原子总数分别相等，体现质量守恒定律。（注意不能改变物质的化学式）。 配平方法 ①观察法 Mg + O2 —— MgO 分析：在初中，化学计量数自然数，而且必须是最简整数比，“1”通常省略。 练一练 （1）H2O —— H2 + O2 （2）KMnO4 —— K2MnO4 + MnO2 + O2 （3）S + O2 —— SO2 除了使用观察法，还可以用奇数配偶法来配平。 ②奇数配偶法 P + O2? ——? P2O5????? 第一步：找出关键元素（一般是O）：反应前、后某元素出现次数最多或者原子个数变化较大，并且短线两边该元素的原子总数一奇一偶； 第二步：先把奇数配成最小的偶数（优先考虑×2）； 为什么要先将奇数配成偶数？ 分析：配平的计量数只能是自然数，偶数乘以任何自然数等于偶数，所以不管怎么配平，氧原子的个数都为偶数个，于是先将奇数个的氧原子配成偶数个，优先考虑的计量数是：最小的偶数2 第三步：逐一配平其它原子和氧原子。 4 P + 5O2? ——2 P2O5?? 练一练：请配平下列式子 Al + O2 —— Al2O3 举例 CH + O2 —— CO2 + H2O 分析：通过观察，确定首先配H2O前面的系数，H2O前面的系数确定了，生成物中氢原子的个数就确定了，然后根据氢原子守恒配平CH前面的系数，CH前面的系数确定了，反应物中碳原子的个数就确定了，然后根据碳原子守恒配平CO2前面的系数，最后根据氧原子守恒，配平O2前面的系数。 练一练：请配平下列式子 C2H2 + O2 —— CO2 + H2O （3）改：将短线改成等号。 2Mg + O2 2MgO （4）注：注明反应条件和生成物的状态。 2Mg + O2点燃 2MgO 注明条件：点燃 （不能写燃烧） 加热（△）（ 点燃≠加热） 催化剂、通电 条件只有一个时，一般写在等号上方，如果有两个，通常分别写在等号上下方。“↑”、“↓”符号来注明。 注明生成物的状态： 如果生成物中有气体时，在气体的化学式右边标注“↑”，如实验室制取氧气的反应；KMnO4 点燃 K2MnO4 + MnO2 + O2↑如果反应在溶液中进行，而且生成物中有难溶于水的物质生成时，在这种物质的化学式右边标注“↓”，如澄清石灰水与二氧化碳的反应。Ca(OH)2 + CO2 == CaCO3↓ + H2O 注意：无中生有时，才标 反应物中有气体时，气体生成物不再标注“↑”；S + O2 点燃 SO2溶液中进行的反应，若反应物中有不溶性固体时，固体生成物不再标注“↓”。 左写反应物，右写生成物； 写对化学式，配平计量数； 中间连等号，条件要注明； 从没到有的，箭头（↑↓）来注明。 第一关：幸运抢答 判断下列反应的化学方程式书写是否正确，若不正确，请改正。 ①一氧化碳气体燃烧生成CO2 CO + O2 CO2↑ ②铜在加热条件下变成氧化铜 2Cu + O2 ↑ 2CuO ③氧化汞受热分解生成汞和氧气 2HgO 2Hg + O2↑ ④碳粉在空气中燃烧 2C + O2 CO2 正确书写下列反应的化学方程式 (1)双氧水分解制取氧气 (2)实验室制取二氧化碳 二氧化碳是常用的灭火剂，但金属镁着火却不能用二氧化碳扑灭，因为镁可以在二氧化碳中继续燃烧，生成一种黑色的单质和一种白色的氧化物。试写出镁在二氧化碳中燃烧的化学方程式。 认真听讲 思考 练习 认真听讲 练习