浅析多媒体在地理教学中的作用.docVIP

浅析多媒体在地理教学中的作 随着计算机技术的不断发展，计算机辅助教学作为一种新的教学模式已走进课堂。多媒体课件是教师为辅助课堂教学精心设计的教学软件，具有直观形象、动感丰富、新颖有趣、交互便利、音乐优美、感染力强等诸多优点，因而能够促进学生多种感官参与教学。有效运用多媒体辅助教学，有利于优化课堂教学，提高课堂教学质量；能增加课堂容量，有效地解决教学中的重点和难点，降低教学难度，提高学习兴趣，培养思维能力，增强情感体验等。本人就多媒体课件在地理教学中的作用进行浅析。 一 运用多媒体课件，可以创设情境，激发学生的学习兴趣 著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都有依赖兴趣。”学生的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机、激发学习积极性起着决定作用，一旦激发了学生的学习兴趣，就能换起他们的探索精神、求知欲望。计算机多媒体的屏幕显示内容动感强，相对其它媒体更富吸引力和渗透力，可以创设出一个有趣的教学情境，化无声为有声，化静伟动，使学生进入一种喜闻乐见、生动活泼的学习氛围。因此我们在制作课件时，要充分利用计算机的这一优势，力图使画面内容生动，即要尽可能地用一些动画、音乐，将教学的内容有机地融合在这些动画和音乐中，使学生爱听、爱看，从而调动学生的学习 积极性。如在学习“地球的运动”时，课件展示如下：伴随着悦耳的音乐，茫茫宇宙中一颗蓝色的星球由远及近向我们“走”来，一下就吸引了学生的目光。随着地球的旋转，地轴及地轴倾斜的方向和角度的出现，太阳在中心位置放射出光芒，昼半球和夜半球的交替闪现等一幅幅动画的展开，学生的注意力被集中了到感兴趣的画面上，此时出现了字幕：“由于地球自转，产生了哪些现象?”学生的兴趣立刻高涨，积极思考，踊跃发言。之后，教师鼠标一点，马上出现一卡通人物有节奏地送入正确答案…还有，在介绍《巴西》一课前2分钟，可以播放一段世界杯歌曲，配上巴西足球风采的滚动图片，在课前就抓住了学生注意力，学生的学习兴趣高涨。在导入中可观看巴西的一段影视片段，开阔学生视野，扩大课堂容量。在这些部分的教学设计中都通过恰当利用多媒体动画，结合有趣的图像和绝妙的声音辅助教学，激发了学生的学习兴趣，吸引了注意力，使他们产生了学习的动机，从而自觉、主动、积极地去获取知识。教师在轻松、愉快的教学情境中教给了学生地理知识，培养了空间想象能力，优化了课堂教学目标。大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”作为新课改的教师，就应该为学生努力创造一个快乐的学习情境。 二 运用多媒体课件，有助于突破教学的重点、难点，加深对地理知识的理解 紧紧抓住教材的重点和难点是课堂教学中最基本的要求。多媒体计算机可以展示一些与教学内容有关的场景，设置一些与教学内容有关的问题，将教材中复杂的地理问题层次化、具体化，化抽象为直观，以启发学生思考、调动学生思维。 “地球的运动”这一节内容远离生活实际，抽象难理解，是教学过程中的难点，在教学中，光凭教师一张嘴、一本书、一支笔显然无法解决问题。有些难点借助一般教学手段依然无济于事，而利用多媒体课件，可以从人们认识发展的一般规律（即直观——抽象——实践）入手，有效地突破难点，使学生获得更多的知识。 如在上述“地球的运动”中演示完“地球自转”后，马上演示“地球公转”，即地球在自转的同时，绕太阳公转。画面上地球总是斜着身子绕太阳转动，太阳在中心位置源源不断地放射出光芒并以平行光束照射至地球表面，故公转时可观察到公转的方向、太阳直射点的移动、昼夜长短的变化、公转一周为一年并留下轨迹为椭圆形；当地球依次公转到春分、夏至、秋分、冬至时，画面出现闪烁，此时鼠标一点，锁定画面，出现字幕，停留片刻，教师讲解，之后地球继续运行至下一个特殊位置直至公转一周。教师利用这些生动的画面，适时提出问题，引导学生思考并轻松地解决了难点问题。 三 运用多媒体课件，提高教学效率，指导学习方法 多媒体课件充分地利用了视觉和听觉的功能，同时使用图像和声音传递信息的视听结合媒体，图像擅长直观形象，而语言声音又能在图像的形象直观基础上进行及时准确的抽象概括，使地理知识得到充分准确的表示，从而激发学生的求知欲望、积极性和学习兴趣，形成自觉的有目的获取和利用地理信息的地理意识，使学生的积极性和主动性都得到发挥。这样不仅可以提高教学效率，而且可以形成科学的地理学习方法。 例如在学习《中国的河流和湖泊》一课时，由于河流众多，板图过于复杂、繁琐、呆板，而利用自制的课件，就能克服这些困难，达到河流闪烁、突出显示、一目了然的课堂效果；在介绍京杭大运河时，用重新着色、闪亮来突出京杭运河北起通县，南至杭州，经北京、天津两市及河北、山东、江苏、浙江四省，沟通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系（配以闪烁五大水系），从而提高了课堂效率，使整节课轻松流畅。 四 运用多媒体