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数形结合在求解最值问题中的应用 数形结合思想:在求解数学中，把数量关系的精确刻画与空间形式的形象直观密切结合，调用代数与几何的双面工具，揭露问题的深层结构，达到解题的目的，这就是数形结合思想.纵观历年高考，以数形结合思想方法的巧妙运用解决的问题比比皆是.通过数形结合，可以将抽象的数学语言，符号，与其所反映的（可能是隐含的）图形有机的结合起来，从而促进抽象思维与形象思维的有机结合，通过对直观图形的观察与分析，化抽象为直观，化直观为精确，从而使问题得到解决.利用数形结合解题主要包括两方面的内容：一方面，借助于图形的性质将图形信息转换成代数信息，利用数量特征，将其转化为代数问题；另一方面，在解决与数量关系相关的数学问题时，根据数量关系的特征，构造出相应的几何图形，即化为几何问题.两者都是利用数形的辩证统一和各自的优势尽快的得到有效解题途径. 高中最值问题:用数形结合方法求解最值问题的依据是笛卡尔创立的坐标系思想.坐标系包括斜坐标系（包含直角坐标系）和极坐标系.坐标系的创立沟通了代数和几何之间的联系，成为近代数学的开端. “数”和“形”是数学中两个最基本的概念，它们既是对立的，又是统一的.每一个几何图形中都蕴含着与它们的形状、大小、位置密切相关的数量关系；反之，数量关系又常常可以通过几何图形做出直观地反映和描述.实现数形结合解题，主要通过以下三种途径：其一是通过坐标系；其二是通过转化；其三是构造图形，构造函数.因此在解决数学问题时，要根据待解题目，选择适当的方法，把抽象的问题具体化，具体化的问题精确化. 数形结合的思想方法应用广泛，常见的如在解方程和解不等式问题中，在求函数的值域、最值问题中，在求复数和三角函数解题中，运用数形结思想，不仅直观易发现解题途径，而且能避免复杂的计算与推理，大大简化了解题过程.这在解选择题、填空题中更显其优越，要注意培养这种思想意识，要争取胸中有图见数想图，以开拓自己的思维视野.以下就数形结合在最值方面的运用作些讨论. 1.直接为数配形 问题是数学的心脏，如果数学问题中的数量关系比较抽象，直接求解最值比较困难，我们就要考虑数学问题的条件或表达式是否有明显的几何意义,如果可以将其数学符号语言直接翻译为图形语言，那么就可以给出数量关系的直接的几何解释，为数配上形.再运用所给的代数式的结构中所含的几何意义来探求数量关系.根据问题中的数量关系以及其限制条件，结合图形（象）作出解答. 例1、 已知的最小值. 分析：可把已知条件中的两个方程视为两条平行线，把求的最小值视为求点之间的距离的平方求最小值.视点在直线上;点在直线上,从而转化为求两条平行线间的距离.根据两条平行线 的距离公式 如图1-1，不难得出所求函数的最小值为 2.借助变化，为数配形 许多数学问题，直观上很难发现它具有某种几何意义，但可以通过变形，将其数量关系的问题转化成图形性质或利用图形性质的问题.把抽象的问题具体化.具体的问题精确化，从而使问题得到解决。以下主要讨论几种模式下求解最值的问题： 2.1.直线斜率模式 在解决某些数学问题时，如果待解的问题通过变形可以化为形如的式子，那么就可以把他转化为直线斜率的形式.根据斜率的几何解释和相关条件研究斜率的变化规律，使问题得到解决. 例2、 设，求函数的最小值. 分析： 函数具有直线斜率的形式，可把函数看成是定点与动点连线的斜率.再由可得动点的轨迹为圆心为原点的单位圆的左半圆（如图2-1）.再根据几何知识使问题得以解决. 解：. 的几何意义是定点与动点连 线的斜率. . 动点P的轨迹是单位圆的左半圆（如图2-1)， 由平面几何知识求得切线的倾斜角为， 当时， . 2.2.直线截距模式 在解决问题的过程中，如果待解的问题涉及到或者可以化为形如的形式，则可考虑转化为直线的形式，再根据直线截距的几何意义和相关约束条件研究截距的变化规律，使问题得以解决. 例3、 已知实数满足(≥0)，试求的取值范围. 分析：具有直线截距模式，而动点的约束条件是(≥0)，它的几何意义是以为圆心，为半径的上半圆，借助图形可得的最大、最小值. 解：由可得 . 其几何意义是表示过动点的相互平行的直线系,它 们在纵轴上的截距为，而(≥0)的几何意义 是以为圆心,为半径的上半圆（如图2-2）.由图 可知，当与半圆相切时，纵截距取得最大值， 由原点到直线的距离等于圆的半径可得进而有，当直线过点时取最小值，其最小值为. 2.3. 两点间的距离模式 在求解某些数学问题中，常遇到与两点