评价工具研究实验方案.docVIP

福建省基础教育课程教学研究立项课题 “《品德与社会》评价工具设计与应用的研究”实验方案 一、研究背景 新一轮基础教育课程改革以素质教育为导向，大力倡导发展性评价，强调评价的多元性、过程性、开放性以及综合性，倡导运用多种方法全面评价和激励学生的发展。经过十多年的新课程实践，广大《品德与社会》教师努力探索，在评价理念转变和评价方式改进方面取得了积极的成果。 但从课程改革实践考察，发展性评价理念在《品德与社会》课程实施过程中并没有贯彻落实到实处。大部分老师们虽然知道了这一理念，但不知道符合这一评价理念的工具与技术是什么样的。在评价中，仍然存在将评价异化为甄别和选拔的现象，从而大大削弱了《品德与社会》课程的育人目标。《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》强调“采用多元的评价方式激励学生”，但许多老师对于“多元”内涵与各种元素缺乏全面的认识，认为多元评价就是废除纸笔测验，多元评价就是仅仅表现为档案袋评价。解决这些问题，需要通过本课题研究提高教师开展发展性评价的素养和能力。 二、研究概念界定 《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》指出，本课程倡导采用多主体、开放性的评价，教师可根据具体情况，选用或综合运用评价方式。其主要的评价方法有：观察记录、描述性评语、达成水平评价、作品评价、学生自评与互评。学习结果评价的方式方法不是固定的，每一种评价方法都有其适用的范围，教师应根据具体情