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( ) 生物学教学 2008年 第 33卷 第 4 期 ·31 · “地球上生命的起源 ”一节的教学设计 李丽娟 　(北京市第二十二中学 　100007) 摘 　要 　本文总结了 “地球上生命的起源 ”的教学设计 :在教学中引导学生驳斥 “神创论 ”、“自然发生说 ”,重点介绍了 “化学起源 说 ”,并引导学生收集和分析资料 , 了解其他假说及生命起源的最新进展 。 关键词 　生命的起源 　教学设计 　　“地球上生命的起源 ”是在人教版 《生物学 》八年 球和原始生命等离现实生活太远 ,学生又缺乏一定的 级下册第七单元 “生物圈中生命的延续和发展 ”第三 化学基础 ,所以并不熟悉 。但该节内容一直是科学家 章 “生命的进化 ”的第一节 。生命从低等到高等 ,从水 关注和争论的焦点 ,也是学生愿意学习和了解 、乐于辩 生到陆生 ,从简单到复杂进行进化 ,首先要涉及的第一 论的话题 ,容易引起学生的探究欲望 。同时 ,八年级学 个问题就是生命是如何起源的。这一节是整个知识体 生具有一定的收集资料和分析资料的能力 ,也具有一 系构建中不可缺少的一环 。 定的逻辑推理能力 ,能够顺利完成该节内容的学习。 “地球上生命的起源 ”这一节的编写具有一定的 3　教学策略 开放性 ,教材中除介绍主流的 “化学起源说 ”之外 ,还 本节内容具有一定的开放性 ,在教学中可充分调 介绍了 “宇生说 ”的基本观点。这种开放性和伸缩性 动学生的积极性 ,激发学生的兴趣 。课前教师可先让 为教师组织课堂教学提供了较大的发挥空间。另外 , 学生自己收集和分析资料 ,在课堂上利用讨论 ,师生共 在该节中所设计的技能训练注重训练学生运用证据与 同交流等方式来完成教学 目标 。在交流中引导和鼓励 逻辑作出推测 ,并设计了具有开放性和前沿性的 《科学 学生参与教学过程 ,进行积极的思维 ,注重学生能力的 ·技术 ·社会 》文章 “探索地球外的生命 ”。这些内容 培养 。 紧贴学生的兴趣 , 能够激发学生探索生命世界的好奇 4　教学实施过程 心 。同时通过对该节的学习能使学生认识到 ,科学是 　　课前准备 : ①课外小组成员模拟斯巴兰让尼的肉 在人们找到证据 ,然后根据严密逻辑作出推测 ,再进一 汤实验 ; ②教师和学生均查阅有关生命起源的相关资 步寻找证据等过程中不断前进和发展的。 料 ,特别让学生们关注有关内容的最新研究进展 。教 1　教学 目标和教学重点及难点 师对学生所查资料给予充分的指导 ,并对全班进行分 1. 1　教学 目标 　①知识 目标 :描述生命起源的过程 ; 组 ,让学生们根据以下要求来提取资料中有价值的信 关注生命起源的不同观点。②能力 目标 : 收集和分析 息 ,即所获取的资料中关于生命的起源的观点 ,主要内 资料 ,提取资料中有价值的信息的能力 ; 能区分科学的 容 、证据及其不足 。 推测 、事实和假设 ,能运用证据和严密的逻辑作出科学 4. 1　创设问题情境 , 引入新课 　利用多媒体课件展示 的推测 。③情感 目标 :通过了解 ”生命的起源 ”的不同 一组图片 :浩瀚的宇宙 ,蔚蓝的地球以及各种各样的生 观点的争论 ,形成重视证据 ,不迷信权威 ,敢于怀疑的 物 。教师提出问题 ,我们地球是茫茫宇宙中的一颗小 思想品质和批判意识 ;通过对生命的起源这一复杂过 小的行星 ,就在这颗行星中,存在着 150 多万种动物 , 程的学习 ,认同珍惜生命 ,保护地球的情感 。