_计算机网络_双语教学的实践与探索.pdfVIP

北京大学学报（哲学社会科学版） 2007 年 5 月 “计算机网络”双语教学的实践与探索 李晓卉 陈和平 （武汉科技大学信息科学与工程学院，湖北武汉 430081 ） 摘 要：本文在从教材选取，授课方式和考核方式探讨《计算机网络》双语教学实践的基础上，分析了双语教学的成效以及 存在的问题，并对改进方法作了初步的探索。 关键词：双语教学；计算机网络；教材；授课方式 随着全球经济一体化进程的加快，国际交流能力成为大 的授课方式。双语教学过程中全面地用英语讲课，可以帮助 学生迎接信息时代与经济全球化带来的各种挑战时应具备 学生掌握专业术语，这是“双语教学”的标志，但为避免由 的能力之一。以双语教学的形式和手段，培养大学生的双语 于语言滞后造成学生的思维障碍和理解的偏差，采取由母语 能力，成为大学教育值得探讨的一个重要问题，开展双语教 慢慢过渡到用英语教学，对于重难知识点的详细解释仍然使 学将成为高校教育改革发展的必然趋势。 用汉语，以降低学生在英语理解上的难度。具体原则就是一 英语是现代信息技术传播的语言支撑。计算机网络是基 开始使用母语和一部分简单的学生能接受的英语来进行教 于英语这个国际性通用语言不断发展的，如何利用英语这个 学，随着学生对网络知识理解的加深和对计算机网络专业术 国际语言，帮助学生不断吸收现代计算机网络知识，掌握前 语单词的积累，慢慢过渡到用英语来进行主要教学，对知识 沿的网络技术已成为大学教师教学研究的一个重要课题。 点的概括和总结使用英语教学的方式，对重难点知识的解释 随着我国高等教育的深入改革，很多大学《计算机网络》 说明使用汉语教学方式，辅以英文说明。让学生用英语的思 专业课的教学已经开始逐步走上双语教学的轨道，由于其课 维方式来学习当今最新的网络知识，有利于学生的理解和创 程的特点，使其走在大学专业课双语教学改革的前沿。我校 新。如：在讲授远距离传输技术时，我们会先用英语回顾短 《计算机网络》的双语教学改革已近两年时间。我们在教学 距离传输技术的知识点，此时学生已熟练掌握该知识点的专 工作中已取得了一些经验，也遇到了一些问题，下面结合计 业词汇，能互动地与老师一起用英语叙述，这样一方面帮助 算机网络教学实践提出一些初浅的看法，以求教于同仁。 学生巩固已学习的知识点，另一方面可以锻炼学生的英语表 一、双语教学实践 达能力和思维能力；然后以对比的方式引入远距离传输技术 的知识点，以中文解释为主，在理解中文意思的基础上辅以 在双语教学中，学科知识的获取是主要目的，采用双语 英语补充说明。如此循序渐进，积极引导学生适应双语教学 教学更大程度上是给学习者创造学习和使用英语的空间，使 的方式。 他们在掌握学科知识的同时，能够尽可能多地使用英语。而 双语教学中专业词汇的处理很关键，这直接影响到学生 双语教学发展趋势就是让学习者能同时使用母语和第二语 能否听懂和理解课堂内容。计算机网络的专业词汇和相应的 言进行思维，能在这两种语言之间根据交际对象和工作环境 英文缩写繁多，教材的附录中列出了所有计算机网络的专业 的需要进行自如的切换，以便在精通母语和母语文化的同时