《操作系统》课程教学中的问题及对策.pdfVIP

第26卷第2期 阿诈方学院学称(自然科学版) V01．26NO．2 of Science 2010年4月 JournalHebeiNorth Edition) Apr．2010 University(Natural 《操作系统》课程教学巾的问题及对策 胡 永1， 杜理明2 (1．西藏民族学院信息工程学院。陕西咸阳712082；2．陇南师范高等专科学校计算机系，甘肃陇南742500) 摘要：《操作系统》是高校计算机类专业的核心基础课．主要从教学方法、理论教学、实验环节等方面对 课程建设与教学改革进行思考．分析教学中存在的问题，提出改进思路．力图把操作系统理论知识与实际应用 有机结合，提高课程的教育教学质量． 关键词：操作系统；理论；实验；教学研究 中图分类号：G642．3 文献标识码：A 从ENIAC的产生到当前最先进的计算机大都采用冯诺依曼体系结构，冯氏体系结构下计算机系统都 由硬件系统和软件系统两部分组成．操作系统是对于裸机(没有安装任何软件)的第一层扩展，是控制和 管理计算机系统内各种硬件和软件资源、有效地组织多道程序运行的系统软件口]，是整个计算机系统的基 础和核心，连接用户与计算机．有了操作系统的底层软件支撑，计算机才能以丰富多元的功能为用户提供 各种服务． 《操作系统》是高等学校计算机学科各相关专业的核心基础课程，在培养计划中属于专业必修课，在 学科知识结构中起着非常关键的作用．对它的理解程度将影响学生的专业水平及发展方向．本文就《操作 系统》课程在教学研究中遇到的问题以及解决方案展开分析． 1 存在的问题 1．1 课程理论性太强、教学方法较为单一 操作系统本身是一个复杂的系统软件，涉及计算机软、硬件系统的各个方面，从而导致课程理论性强 且内容抽象，学生不太容易理解心]．作为计算机系统中更新最快的软件，随着计算机软硬件技术的飞速发 展，操作系统的发展变化非常快，加重了学生的学习强度．目前学生普遍存在重技术轻理论的思想，大多 都对《操作系统》等一些基础理论课程的学习不够重视．《操作系统》教程的基本结构多为操作系统的基 理论教学，从而与操作系统实际使用的融合存在一定差距，导致学与用之间缺乏良好互动，使得学生感觉 所学的内容与他们实际接触的系统存在较大的距离．由于《操作系统》课程本身的特点，需要前期课程如 《高级程序设计语言》以及《数据结构》等底层课程的支撑，而部分学生在这一环节缺乏足够的知识储备 及熟练掌握． 教学方法不够灵活，授课过程中教学手段比较单一，主要以课堂教授为主，对启发式、讨论式等教学 方法较少采用，没有充分调动学生的主观能动性，忽略了学生的主体地位H]． 1．2教材内容枯燥陈旧 长期以来，国内教材几乎都是理论性较强，内容比较抽象枯燥且繁杂，容易产生理解上的误区，缺乏 与前沿技术的结合，与计算机技术的快速发展不相适应【5]．对于具体操作系统分析和设计的案例较少，容 易使学生忙于记忆，而忽略了对问题实质的理解和掌握，学生的动手能力和创新能力没有得到重视． 1．3实验教学环节相对薄弱 学生缺少自己动手设计或剖析～个具体的操作系统实例的过程，参与研究性学习的机会有限，从而不 能激发学生学习的兴趣¨]．目前高校使用的《操作系统》教材多以Uinx作为实例来介绍分析多用户多进 程并发处理的操作系统特征，首先Unix是一款商业软件其源代码不公开，从而很难构建实验环境；其次 来稿日期：2009—12—14 作者简介：胡永(1980一)，男，甘肃陇南人，西藏民族学院信息工程学院讲师 ·80· 万方数据 2010年4月 胡永等：《操作系统》课程教学中的问题及对策 第2期 大部分教师也不熟悉Unix系统，导致授课过程中无法深入讲解[6]．实验学时数较少，大多都在十个学时 左右，有的学校甚至不开设实验课，导致实验部分的实现过程并不能真正达到课程实验大纲的要求．学生 缺少理论与实践相结合的具体实现，大部分只掌握了一些基本概念，学习效果不太理想． 1．4教