中心对称教案(四).docVIP

第 23 章 旋转 23.2 中心对称 第 4课时 【教学任务分析】 主备人 杨文国 单位 九年级数学组 使用人 杨文国 教 学 目 标 知识与 技能 理解P与点P′点关于原点对称时，它们的横纵坐标的关系，掌握P（x，y）关于原点的对称点为P′（-x，-y）的运用． 复习轴对称、旋转，尤其是中心对称，知识迁移到关于原点对称的点的坐标的关系及其运用． 过程与 方法 1．经历思考、探究过程、发展总结归纳能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点． 2．体会解决问题能力，发展实践能力与创新意识． 情感态度与价值观 1．积极参与数学活动，对其产生好奇心和求知欲． 2．形成合作交流、独立思考的学习习惯． 重点 两个点关于原点对称时，它们的坐标符号相反，即点P（x，y）关于原点的对称点P′（-x，-y）及其运用． 难点 运用中心对称的知识导出关于原点对称的点的坐标的性质及其运用它解决实际问题． 【教学环节安排】 环节 教学问题设计 教学活动设计 问题最佳 解决方案 创设情境 请同学们完成下面三题． 1．已知点A和直线L，如图，请画出点A关于L对称的点A′． 2．如图，△ABC是正三角形，以点A为中心，把△ADC顺时针旋转60°，画出旋转后的图形． 3．如图△ABO，绕点O旋转180°，画出旋转后的图形． 老师通过巡查，根据学生解答情况进行点评．（略） 通过回忆，激发学生的学习兴趣。 自主探究 如图23-74，在直角坐标系中，已知A（-3，1）、B（-4，0）、C（0，3）、D（2，2）、E（3，-3）、F（-2，-2），作出A、B、C、D、E、F点关于原点O的中心对称点，并写出它们的坐标，并回答： 这些坐标与已知点的坐标有什么关系？ 老师点评：画法：（1）连结AO并延长AO （2）在射线AO上截取OA′=OA （3）过A作AD′⊥x轴于D′点，过A′作A′D″⊥x轴于点D″． ∵△AD′O与△A′D″O全等 ∴AD′=A′D″，OA=OA′ ∴A′（3，-1） 同理可得B、C、D、E、F这些点关于原点的中心对称点的坐标． （学生活动）分组讨论（每四人一组）：讨论的内容：关于原点作中心对称时，①它们的横坐标与横坐标绝对值什么关系？纵坐标与纵坐标的绝对值又有什么关系？②坐标与坐标之间符号又有什么特点？ 提问几个同学口述上面的问题． 老师点评：（1）从上可知，横坐标与横坐标的绝对值相等，纵坐标与纵坐标的绝对值相等．（2）坐标符号相反，即设P（x，y）关于原点O的对称点P′（-x，-y）． 检验学生对于中心对称的利用情况是否熟练。 尝试应用 ．如图，利用关于原点对称的点的坐标的特点，作出与线段AB关于原点对称的图形． 解：点P（x，y）关于原点的对称点为P′（-x，-y）， 因此，线段AB的两个端点A（0，-1），B（3，0）关于原点的对称点分别为A′（1，0），B（-3，0）． 连结A′B′． 则就可得到与线段AB关于原点对称的线段A′B′． （学生活动） 分析：要作出线段AB关于原点的对称线段，只要作出点A、点B关于原点的对称点A′、B′即可． 检验学生的学习效果，发现并纠正学生理解中的错误。 成果展示 例2．已知△ABC，A（1，2），B（-1，3），C（-2，4）利用关于原点对称的点的坐标的特点，作出△ABC关于原点对称的图形． 老师点评分析：先在直角坐标系中画出A、B、C三点并连结组成△ABC，要作出△ABC关于原点O的对称三角形，只需作出△ABC中的A、B、C三点关于原点的对称点，依次连结，便可得到所求作的△A′B′C′． 重点关注学生的解答过程。 补偿提高 1、本节课你有哪些收获？ 2、课本P67练习 对前几个环节学生所出现的问题针对性的补偿，有余力的学生拓展提高。 学生总结，学生互相补充 作业设计 课本P68第3、4题。 《同步学习》 教后反思 。 两个点关于原点对称时，它们的坐标符号相反， 即点P（x，y）关于原点O的对称点P′（-x，-y）．