“05方案”以来高校思想政治理论课改革研究综述.pdfVIP

第 24卷 第 5期 思 想 政 治 教 育 研 究 Vo1．24 No．5 2008年 l0月 IdeologicalandPoliticalEducationResearch 0c【．2008 0‘‘5方案”以来高校思想政治理论课改革研究综述 高 璐 (合肥学院 基础教学部，安徽 合肥 230001) 摘 要：“05方案”颁布三年来，在学界的努力下，思想政治理论课在学科基础理论研究、学科建设、新方案实施、教 学改革等方面均取得了重大进展。但同时也存在着基础理论研究特别是一些元理论研究薄弱、研究不够系统全面 学科研究偏重于经验型和思辨性的问题，实证性的、客观分析的研究不足等问题。今后高校思想理论课改革要理论 联系实际，从增强教学实效性出发，加强对基本理论问题的深入挖掘和研究，力图揭示出高校思想政治理论课教学 的规律性。注重对现实问题 的研究，改进研究方法 ，重视实证研究与分析 ，注意研究的针对性、实践性和可应用性。 关键词 ：思想政治理论课 ；“05方案”；研究；综述 中图分类号：G42 文献标识码 ：A 文章编号：1672—9749(2008)05—0061—05 2005年初，中宣部、教育部下发了 关《于进一步加 业 ，是党和国家整体事业的一部分；它是一种活动，是 强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(以下简 培养人的思想、政治、道德素质的教育实践；它还是一 称 “05方案”)以及 《实施方案》，规定了高校思想政治 个学科，是研究思想政治教育本质和规律的学问。三 理论课新的课程设置和实施步骤，并就教材编写 、教 者紧密关联，相互支撑，构成思想政治教育的整体 。 学研究、教师培训和学科建设等提出了明确要求，表 关于思想政治教育的功能，有学者指出，思想政 明作为思想政治理论课新一轮改革和建设正式启动。 治教育学科建设的主要 目标是通过建立和发展思想 对于如何贯彻落实新课程方案，充分发挥思想政治理 政治教育学科 ，科学揭示思想政治教育实践的本质和 论课对大学生思想政治教育的主渠道作用。学界展开 基本规律，用正确理论指导思想政治教育的实践。所 了比较深入的探讨，并取得了积极的成果。 要解决的核心问题是实现思想政治教育由实践形态 一 、 思想政治教育学科基础理论、学科建 向理论形态 、由经验形态向学科形态 、由学科形态向 科学形态的转变 ]。有学者认为，思想政治教育主要 设若干 问题研究进展 具有意识形态和人文认知两大功能。这两大功能是相 1．思想政治教育的性质与特点、功能与价值 辅相成 、相互渗透 、缺一不可的。思想政治教育意识形 关于思想政治教育的性质 ，有学者认为 ，它具有 态功能的发挥必须以人文认知功能的发挥为基础 ，而 明显的政治性和意识形态性特征；具有科学性和学术 人文认知功能的发挥又必须以科学的意识形态为指 性的特点；具有很强的社会实践性的特点 、。有学者 导 ]。还有学者认为，思想政治理论课具有政治社会 进一步指出，思想政治教育学科具有政治性 、科学性、 化功能(亦即社会意识形态的整合功能)、知识涵养功 综合性和应用性的特点。马克思主义理论一级学科下 能以及综合方法论熏陶功能，且诸多功能之间的关系 的二级学科的这种学科定位 ，在某种意义上决定着该 呈现出整合化特征6¨]。有学者将现代思想政治教育的 学科的特定内涵与特点。一方面，思想政治教育具有马 基本功能概括为：树立科学 三“观”的导向功能，塑造 克思主义理论一级学科所共同具有的学科内涵