基于考生水平表现标准评价对地理教学指导作用的探究.pdfVIP

2014年第6期 毒试研究 No．6，2014 (总第47期) EXAMINAT10NSRESEARCH GeneralNo．47 基于考生水平表现标准评价对地理 教学指导作用的探究 祁 岩 何 洁 吴 刚 [摘 要] 考生水平表现评价标准主要依据地理学科获取和解读信息、调动和运用知识、描述 和阐释事物、论证和探讨问题四项能力的要求来确定。基于考生水平表现标准的评价，以考生水平 表现标准为依据，对参加2014年普通高等学校招生全国统一考试 (天津卷)地理科 目考试的普通高 中应届考生的作答表现进行客观、科学的评价。分别从总体水平、知识范畴、能力属别及学科知识构 成诸方面，通过数据及不同水平组考生典型作答，深入剖析考生所达到的学业水平以及所存在的共 性问题，并提出科学利用高考的诊断功能、把握学科核心内容、注重学生思维过程训练等具针对性的 教学建议。 [关键词] 评价；考生水平表现标准；临界分数 [中图分类号] G427．74 [文献标识码] A [文章编号] 1673—1654(2014)06—025—013 十年来，在天津市基础教育学业水平评估 中心 评价标准。针对这些 问题，我们认为应当制定一个 的领导下，地理学科与其他各高考学科一样组建了 相对稳定、统一的评价标准，尽可能减小不确定因素 评价教师团队，以教育测量学与统计学为理论指导， 对评价带来的不利影响，以实现对高考更客观、更科 利用高考实测数据，以评价标准为依据，挖掘统计数 学的评价。因此，评价团队探索研制考生 (地理)水 据和图表所蕴藏的教育信息，并结合团队教师丰富 平表现标准 。 的教学经验和天津市：基础教育教学实际，分别进行 考生水平是指考生在完成高中阶段课程的学习 了普通高等学校招生全国统一考试 (天津卷)文科综 后，在知识与能力方面应达到的高度，标准是衡量考 合 (地理科 目)考生水平评价、教学质量分析及命题 生知识与能力的准则，考生水平表现标准则是利用 质量评价。 不同水平考生高考作答表现来衡量考生的学业水 随着高考评价工作的深入，我们发现了一系列 平，不同考生水平表现具有相对稳定的特点。高中 问题 ：在做不同年份 ’对 比时，由于各年高考难度不 阶段学科教学与学习的主要依据是 《普通高中地理 同，考生分数也有差异，因此依靠分数进行对 比评 课程标准(实验)》(以下简称 《课程标准》)，高考命 价，缺乏一个较统一的评价标准；另外，参与评价的 题及高考复习教学的重要依据是 《普通高等学校招 不同教师对数据 的把握不同，也缺乏一个较统一的 生全国统一考试天津卷说明》(以下简称 《考试说 作者简介 祁岩，地理教研员，中教高级，天津市河西区教育中心。天津，300222。何洁，教科室主任，中教高级 ，天津市第 五十七 中学。天津，300142。吴刚，地理教科室主任，中教高级 ，天津市中小学教育教学研究室。天津，300202。 一 25 — 《考试研究))2014年第6期 (总第47期) 明》)，但二者均未对考生学业水平表现做出清晰的 (天津卷)文综地理试卷考试的普通高中应届考生的 要求和说明。因此，研究和制定高考考生水平表现 作答表现进行客观、科学的评价，天津市基础教育学 标准成为开展高考学科考生水平评价的首要工作。 业水平评估 中心高考评价项 目地理学科组制定 了 多年来，评价团队通过学