汽车驾驶的教学技术与非技术问题.pdfVIP

技术与市场 教育研究 2014年第21卷第8期 汽车驾驶的教学技术与非技术问题 邹耀坤 (北流市职业教育中心，广西北流 537400) 摘 要：汽车驾驶的教学技术和非技术问题是中职学生一门非常重要的课程。汽车驾驶教学的技术问题是指根据驾驶 技术的相关规范，通过讲解、示范、训练、加强、纠正、考核，使学生掌握具体、全面的驾驶技术。非技术问题主要是指通过 教师对学生的培训、干预 、约束、控制和指导，使学生掌握教学任务、配合教学过程。通过设计培训方案，阐述学生驾驶技 术的现象，进而对汽车驾驶教学技术与非教学技术教学的方法进行阐述，提高学生汽车驾驶的相关技能。 关键词 ：汽车驾驶；教学技术；非教学技术；问题；方法 doi：10．3969／j．issn．1006—8554．2014．08．262 0 引言 种教学方法效果非常的明显。 随着我国经济和人民生活水平的提高，汽车成为人们 日常 2 汽车驾驶教学技术的分析 生活中必不可少的交通工具。在职业教育领域，汽车维修与汽 2．1 分层教学，为驾驶技能的形成奠定坚实基础 车培训得到了长足的发展，汽车驾驶的教学技术与非技术问题 汽车驾驶完全是技术性的操作，驾驶技术出现丝毫的差池 是汽车驾驶课程中操作性 比较强的一部分。根据微格理论和 都会影响今后的驾驶，为驾驶安全留下后患。根据微格教学中 相关文献中的一些原则，对汽车驾驶课程进行分层次剖析，实 的相关理论 ，即将使技术进行分层，按照教学任务的要求对驾驶 现汽车驾驶训练的系统化、项 目化、评估化，通过严格的教学管 技术进行细化分析，效果十分 的明显。例如，将汽车起步分解 理，将大大提高该课程的有效性。因此，对汽车驾驶的教学技 为：准备、点火、离合、油门、挂档、起步和制动几个方面，将每一 术与非技术问题进行简析是非常有必要的。 个步骤进行 目标的设定，保证学生在短时问内实现驾驶标准 。 1 中职学生的特点与培训方案的设计 并对起步过程中比较难掌握的动作步骤分解动作，进行讲解、示 1．1 中职学生的特点 范和训练以及反复，例如油门与离合的协调操作就是汽车驾驶 在激烈的教育竞争中，很多人选择进入普通高中进行继续 入门的一个难点，要将这两个部分的知识和问题进行细致的讲 教育，但是有一些人在成绩不理想后选择进入职业教育学校。 解和示范。先讲理论知识，再进行实践操作训练，将汽车驾驶技 他们主要的特点：一是行为习惯中出现的问题 比较多，不好管 术逐渐巩固，为培养安全文明驾驶 良好习惯奠定基础。 理；二是文化水平相对较低，有好有坏，教学不好开展；三是创造 2．2 改变不 良习惯，养成驾驶标准化习惯 性思维和活跃性较高，具有可塑性；四是比较有个性，有潜能 。 学生由于生活的环境和过程都不同，因此，在驾驶训练过 1．2 培训方案的设计 程中将微格教学与习惯相结合，将汽车的驾驶过程的项 目进行 国外学者提出的相关教育 目标与我国的教学 目标对汽车 排序：进场、检视、上车、调整、准备、点火、起步、变速等，设定一 驾驶教学类的技能型教育有非常重要的影响。针对汽车驾驶 个项 目步骤 的标准和要 求，而且必须保持整个过程 的连续 的特征和学生的特点，将汽车驾驶教学采用微格理论进行开展 性”。这个过程也被称作调教习惯的过程，将每一个步骤进行 和实现。 强化，一个动作出错，整个的过程重来。对于出现问题的同学 ， 微格理论提出微格教学方法，就是利用现代化技术和手段 应进行制止纠正，做出正确的示范，反复实践，养成 良好的驾驶 培养示范学生技能的一种有效方法。通过