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论小学生数学实践能力的培养 重庆市合川区燕窝镇合隆完全小学 李永平 小学数学是基础教育的学科之一 ，也是提高人的文化素 同时也要鼓励学生在 日常生活中用已学的数学知识来解决 质和培养科学素质的重要部分之一。它以培养学生的实践能 生活中的实际问题。数学教学内容里的估算在31常生活中有 力为重点，以提高学生的社会适应能力为宗旨。学生必须要 着广泛应用。我们教了估算知识后，就可以让学生估算自己 通过实践、比较、思考才能真正对所学知识有所领悟，从而内 每天上学需要多少时间，以免上学迟到，也可以让学生用估 算知识帮助父母解决家庭开支问题。让学生养成用估算来解 化为自己的知识，搭建自己的数学认知结构。这就要求小学 决生活中数学问题的习惯。这样就可以让孩子们感受到生活 数学教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。那 处处有数学 ，数学就在我们身边，就会对数学有亲切感，从而 么，在小学数学教学中如何来逐步培养学生的实践能力呢? 产生浓厚的数学学习兴趣。 现在就谈谈我个人的看法。 三、注重在操作实践中理解掌握数学知识 一 、 注重树立正确 的数学学习观 让孩子们在实践操作中学习、理解、掌握数学知识 ，不但 数学教师有责任和义务帮助学生树立正确的数学学习 可以培养学生的思维能力 ，还可以把抽象的数学知识具体 观。我们无论是在教学中还是生活中都应设法与学生进行沟 化 、形象化。在实践操作中进行观察、比较、分析、抽象等思维 通和交流 ，以便了解孩子们的内心世界，同时告诉他们数学 活动；在实践操作中探索规律、总结方法；在实践操作中大胆 知识的重要性。在教学中可以创设情境，让孩子们去做一些 想象、勇于创新；在实践操作中亲身经历数学知识的形成过 有利于数学学习的活动，给孩子们讲与他们生活息息相关的 程 ，将抽象的数学知识变得形象具体。 数学应用问题，或者是他们比较熟悉的生产方面的数学应用 1．强化操作环节的设置。在教学中必须要根据孩子们的 问题。让孩子们知道数学知识来源于社会 ，存在于生活，与我 心理特点和认知规律，巧妙地结合教学内容积极的创设条 们的 日常生产和生活密切相关。这样就可以让孩子们产生求 件 ，让学生动手实践操作，亲 自经历画、剪、折、摸 、测、量等活 知欲 ，把 “要我学数学”变为 “我要学数学”，让他们树立正确 动过程 ，自主参与知识的形成过程，在实践操作过程中发展 的数学学习观。 思维，掌握抽象的数学知识，增强实践操作能力。比如，在教学 二、注重培养 良好的数学学习兴趣 认《识分数》这课时，我为学生提供了操作活动材料 ：8个圆 伟大的科学家爱因斯坦曾经说过 “兴趣是最好的老师”。 片、1个正方形纸片、1根绳子，让学生选择其中的一种材料 如果教师能够合理利用儿童的兴趣爱好和积极的表现欲来 表示 1／2。先让学生分组操作并交流 自己的理解，然后指名汇 安排组织教学 、巧妙的设计教学情境，就可以充分地激发学 报。学生A：我把这 8个圆片平均分成两堆，每堆 4个就是它 生的学习兴趣，从有效课堂到高效课堂转变。 的 1／2；学生B：我把这个正方形纸片对折，其中一半就是它的 1．合