科学课教师胜任力研究立论及其进展.pdfVIP

第32卷第5期 临沂师范学院学报 2010年10月 V01．32No．5 JOURNALOFLINⅥNORMALUNIVERSITY Oct．2010 科学课教师胜任力研究立论及其进展 李中国 (I临沂师范学院教育学院，山东临沂，2760051) 摘要：科学课是我国基础教育课程改革中新增设的一门广域综合课程。然而目前该课程教师胜任力堪忧，教 师成长性迷茫。综观该课程教师胜任力研究，仍存在着生成方法有待完善、研究对象范围亟需扩展、以及核心特征 研究不够深入和实证研究贫乏等问题。 关键词：科学课：胜任力；理论：进展 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009．605l《2010)05．0010．04 收稿日期：2010．08．09 作者简介：李中国(1972一)，男。山东汶上人。临沂师范学院教授。主要研究方向教师教育、继续教育。 科学课是我国继高考改革以后堪称第二次教 才能实现”。“增强公众对科学技术的理解是保障 育革命的基础教育课程改革中新增设的一门广域 整个国家福祉而迫切需要进行的一项t作。” 综合课程。科学课教师作为该门课程教学活动的 我国作为发展中国家，公民科学素养水平低 主导者。其胜任状况直接影响着科学课程的教学 下。((2003年中国公众素养调查报告》显示，我国公 质量和未来公民的科学素养。正确认识科学课教 众中具备科学素养的比例为1．98％，远远落后于加 师胜任力及其研究现状。对于深化科学课教师胜 任力研究，提高科学课教师质量，具有重要意义。 年的5％、美国1995年的12％。为加快提升全民科 学素养，2006年2月，国家颁布了《全民科学素质 一、科学课教师胜任力研究立论 (一)科学课关乎国家竞争力 出，“公民科学素质水平低下，已成为制约我国经 科技发展水平与公民科学素质密切相关．没 济发展和社会进步的瓶颈之一”。“实施未成年人 有公民科学素质的提高。就没有公民生产技能水 科学素质行动、农民科学素质行动、城镇劳动人口 平、就业竞争能力的提高，就没有科技与经济的可 科学素质行动、领导干部和公务员科学素质行动 持续进步和社会的稳定与协调发展，公民科学素 是未来15年的主要行动。” 质已成为国家竞争力强弱的重要标志。美国是世 科学课是基础教育阶段开设的培养未来公民 界第一经济大国．在1985年就启动了“2061”计科学素养的启蒙和入门课程，备受世界各国的关 划，完成了《面向美国人的科学》、《科学素养的基 注。我国小学科学教育的发展已有两千多年的历 准》、《科学教育改革蓝本》等重要研究成果。1994史，有文字记载的自然科学课程始于夏商周三代 年，美国总统克林顿签发了国家科学政策报 的教育。曾易名为“格致”、“理科博物”或“理化博 告——《为了国家的科学》，把“提高全民科学素 物”、自然、常识、自然；2001年，基础教育课程改革 质”作为科学发展的五项目标之一。英围素有重视 将其改为“科学”，自小学三年级开课。国家十分重 科学教育、科学普及与增强公众科学意识的传统。 视科学教育工作，在诸多重大纲要政策中，均对科 1986年，英国皇家学会会员博德默(W．F．Bodmer)学教育进行了规定。 Pub． 领导的特别小组发布的《公众理解科学》(The 值得关注的是．以中国工程院院士、中国科协 1ic ofScience)报告指出：“公众对科副主席、教育部原副部长韦钰为代表的院士们长 Understanding 学技术更好的了解是促进国家繁荣昌盛的重要因 期关注科学教育事业，尤其是目前小学科学课的 素，是整个国家的长远目标，必须持续不断的努力 开设问题．已成为院士们关注的焦点问题。2008年 10 万方数据 2月。以韦钰院士为代表的ll位院士汇集南开大知》(教师[200112号)