艺术学院专门用途英语教学(ESP)现状调查及对策研究.pdfVIP

艺术学院专门用途英语教 学(ESP)现状调查及对策研究 孙建璐 (大连艺术学院基础部英语教研室。辽宁大连 116021) 摘 要：目前我国艺术学院的ESP教学范围宽广、形式多样，并且在日益普及。然而在ESP教学实践过程中．各艺术学院 在大学英语教学方面所面临的矛盾随之凸显。我国艺术学IE的ESP$t： 尚未进入成熟阶段，在理论和实践上都有待进一步完 善，尤其是艺术类艺术学院的ESP教学需要深入探究。 关键词：国gJESPZ：)／-究国外ESPZ舜：究实征研究 理论研究 一、ESP教学理论依据 成熟，但是由于艺术院校各专业对高职教育理念的重视程 ESP教学主张最早来源子20世纪60年代Hallidav的功能 度较高，往往因偏重其“职业教育”属性，过于强调企业需求 语言学中的语域理论，是指与某种特定职业或学科相关的 和社会需求，而导致对播音主持专业的“语言学属性”的淡 英语，根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课 化，以致对教学主体的需求(尤其是主观需求)的研究不够 程。其理论内涵包括：语域分析目标环境分析、语篇分析、技 深入；“以学习者为中心”是ES暾学的根本理念。 能与策略分析和以学习为中心五个方面。ESP教学不仅探讨 多数艺术院校的播音主持专业先后开展了人才市场调 语言的表层形式，语言使用中的思维过程，而且聚焦于如何 研、专业论证、专业剖析等研究．明确了本专业的学科定位、 高效地将语言运用和语言学习结合起来。关于ESP，研究者 人才培养规格，奠定了本专业的课程体系基础。这些前期工 们首先都强调了学习者的需求分析在ESP教学中的首要地 作对于本专业的进一步发展和不断完善起了铺垫性作用， 位，即ESP就是一种建立在“强调学习者需求的首要地位。并 但是这些前期研究主要依托本科教育“以满足企业需求为 以学习为中心”的教学理念上的英语语言教学活动。ESP教 目的”的办学理念，从满足人才市场和企业需求的角度(而 学理念及方法在上世纪70年代就被引入国内。并在90年代 非学生需求的角度)研究专业建设内容，对于教学主体本身 得到较快发展。虽然我国ESP教学取得了一定的发展，但理 的需求研究重视不够。ESP教学理论要求以学习主体为中 论和实践两方面都存在很多问题。 心，以满足学生需求为目标，通过进行实证性的需求分析设 2003年，教育部制定了《大学英语课程教学要求》，并且 计或者调整教学内容，满足学生在特殊领域的语言需求。 对课程设置进行了专门描述，建议各艺术学院设计包括专 在社会发展日益迅速的今天。我国对外经济贸易、文化、 科学、技术等领域的国际交流的需要对外语人才培养提出 业英语(瞰lESP)在内的大学英语课程体系——这标志着ESP 教学的发展有了可靠的政策和制度保障。在2010年1月7日，了严峻挑战，纯外语专业教学已难以适应现实需要，多数用 北外专门用途英语学院联合外语教学与研究出版社召开了 人单位迫切需要既懂专业又懂英语的复合型人才。市场需求 迫使包括我院在内的各艺术学院纷纷向ESP方向转型。我院 《中国ESP研究》创刊研讨会——标志着中国ESP研究进入一 个新的重要里程碑。作为英语语言教学的一个分支，ESP正 从2001年中期开始推动外语复合型人才培养教学改革；先 是满足学习者特殊需要的英语，最能体现“个性化”教学，是 后开设了国际经济与贸易、国际金融、会计、工商管理、电子 大学英语教学发展的一个方向。 商务、播音主持、国际新闻、法律、对外汉语、计算机等专业， 二、ESP教学现状和存在的问题‘ 培养全球化时代国家急需的既懂外语又懂专业的复合型人 就目前而言。国内各普通艺术学院和高职院校的E