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从教师发展地图解析区域化教师成长模式 北京市房山区教师进修学校 李兆端 概述：教师发展是在教师的全部教育生涯中实现的，教师成长也并不是从 “零”开始的。教师通过培训，提高教师成长的期望追求，获得持续高效的施教 能力，最终归宿到教师业务钻研、反复实践和理性思考上来。本文作者通过对学 科教师“上行下教”专业发展模式的解读，将培训课程和能力模型、职业生涯、 持续发展联系在一起，为教师绘制了清晰而系统的训研地图。从在实验区进行着 的一些实践和尝试看，已初步呈现成效，可为区域性学科教师训研创新提供范式 和模板… 关键词：教师发展地图； 教师成长模式 ，t天yoIo，口∥II倒 ＼口Pl ，是 要 看 这位 老师 { g教 师 把 个人 的 自蕃 ^—1；_龇^7——，止古 神困顿” 不知我者，{ 认可和信任的 I-。￥‘7l■l—～．张rj I，，～I睁 “八 个 一 ”任务 等n i图解析 乃欲以三 沈 察 伯 乐 ； 趼训实践基地。Z “教非所学”转弭 功展示基地，解；！ 展基地，解决骨二 解决课改本土化f “培训事物专家”的羹 革推动者。三要不局附 洲磨具箱开发等各种{ 研。（二）加强学科工 ，形成教研组集体与1 乞思。 紊市房山区教育委员 。端主持研究北京i j相关的文章 《情景j 研究”阶段性研究报