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发挥产学研结合的优势 推进高职专业教改与建设 李建平 高等职业教育是培养高等技术应用型人才的教育，所培养的高等技术应用型人才是面向生 产、建设、管理和服务第一线的。只有被市场认同的高等职业教育才是成功的高等职业教育。 要想被市场认同，就必须按市场的需求培养人才。更具体地说就是按企事业单位的需求来实施 教育来培养人才。我院始建于1965年，其前身是原国家级重点中专西南工业管理学校。2001 年3月经重庆市人民政府批准改建为重庆职业技术学院，是重庆市教委直属的一所工、经、管 多学科综合的全日制普通高等院校。建院以来，学院坚持发展就是硬道理，以改革求发展，以 创新求提高．以服务求支持的办学思想，积极探索高等职业教育的办学规律，本着“立足企 业，背靠行业，面向社会”的原则开设各类专业，深化教育教学改革，把推行产学研结合作 为教学改革的主要目标和办出高职特色的重要举措，加强领导，加大投入，在加强产学研合 作，创新人才培养模式，推动专业教改与建设等方面作了一些有益的尝试。现以我院机电工程 系为例，汇报～下我们的做法和体会。 一、对高职实施“产学研“结合的认识 (一)人才培养模式的基本特征决定了高职教育必然要实施产学研结合，也确定了高职教 育产学研结合的内涵 高等职业学校是职业技术教育的高层次，是高等教育的重要组成部分。首先它是地方政府 为当地经济和社会发展服务而兴办的地方大学。要求高职院校必须置身于经济建设主战场。与 社会经济蟹密结合，全方位服务。社会定位决定学校具有人才培养、科技开发、社会服务、文 化传播四大职能。他们是所在地区人才培养与技术培训基地、科学研究与技术开发中心、信息 咨询中心和高掰技术推广与指导中心。因此《教育部关于船强高职高专教育人才培养工作的 意见》把培养技术应用型人才规定为基本任务，把“学校与社会用人部门结合、师生与实际 劳动相结合、理论与实践相结合是人才培养的基本途径”作为高职教育人才培养模式的基本 特征之一。这种结合不仅体现在学校培养的人才要适应用人单位的需要，还要体现在学校与用 人部门共同培养人才的过程中。为发挥社会职能和承担社会职责，高职院校必须改变在封闭的 学校教育环境内组织教学的传统观念，走出校园，进入社会和经济建设主战场，及时发现并耩 决厂矿、企业、农村等经济建设部门的技术问题。作为应用型专门人才培养的高职教育，要改 变经院式的教学，产学研结合应成为其办学的指导思想。建立教学与生产、学校与企业、理论 教学与实践环节紧密结合的全新人才培养机制，产学研结合是实现这种模式的切人口，也是实 现这种机制的载体。 其次，市场对人才质量和规格的要求决定了高职教育必须采用产学研合作教育的模式来运 ·348· 作。校企双向参与，产学研紧密合作，对高职院校而言，具有如下优势。①它能为教学提供真 实的职业环境，有效跟踪最新技术，有助于解决校内实训工位不足、实训设备和资源不足、有 实际工作经验的教师不足等许多实际问题，能使高职院校比较深入、真实地了解社会的需求， 增强与之相适应的主动性。②能够使学校的专业设置、培养方案、教学内容和实践环节更贴近 社会发展的需求，促进学校的教育教学改革。③能够推动教师队伍建设，促进教师实践能力和 整体素质的提高。④能够使学校真正树立起“大职业教育观”，开展多种类型、多种规格、多 种形式的职业技术教育与培训，形成办学类型多样和办学形式灵活的格局，从而赢得广阔的教 育市场与发展空闻。⑤产学研合作教育可提高学生的综合素质和职业能力，缩短学生毕业后的 适应期，降低企业劳动成本，提高毕业生的就业率，因此对国家、企业、学校和学生本人都有 利。今天我们正处在新世纪的起点，当今世界以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。高 科技成果向现实生产力的转化越来越快，初见端倪的知识经济预示人类的经济社会生活将发生 巨大变化。在新的形势和巨大变化面前，高职教育存在着教育观念、如学体制、管理体制、专 业设置、课程体系、教学内容、教学方法、评价体系与市场经济体制的要求、与新世纪社会发 展的要求还有不相适应的地方，这就使离职教育既面临良好的机遇，又面临着严峻的内外挑 战。从外部来讲，科技的迅速发展、科技与人文的结合，经济的全球化带动了教育的国际化， 中国加人WTO，中国成为全球制造中心．适应国际竞争的需要，国家产业结构的调整等都对 高职办学带来影响。从内部来讲，高校规模的扩大，就业的压力，人们传统的思想观念。也对 离职办学带来影响。因此我们必须树