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完全平方公式（一）教学设计 年级：八年级 科目：数学 执教者：王春卉 一、指导思想 本节课的设计主要突出学生学习的主体性，强调学生学习过程的体验。学生在通过已有知识情况下计算、观察、分析、归纳得出完全平方公式，整个过程给学生一个自主学习探索的空间。 二、教材分析 在本章教学中，注意知识形成过程的教学，充分调动学生思维，体现学生主体地位；注意基础知识的落实，因为本章的基础知识在继续学习、生活实际中有着广泛应用，所以要打好基础。本节主要内容包括：两数和（差）的完全平方公式、公式的几何背景、简单的计算。两数和（差）的完全平方公式是运用一般多项式的相乘法则，对特殊的多项式推导出来的。从多项式乘法到乘法公式是从一般到特殊的认识过程，对它的研究和学习，可以开阔学生视野，使他们进一步了解“特殊——一般——特殊”的认识规律。 三、背景分析 1、学情分析： 学生已经掌握了多项式乘法法则并且理解幂的意义，这为本节课的学习奠定基础，其知识点通过学生计算、观察、分析、归纳得出，在教师的引导下和学生的积极参与，相信他们能很好完成本节课内容。 2、教学方法： （1）“探究式学习”。在教学中，突出学生的主动性，让学生通过观察特点——分析——归纳总结——得出结论，初步掌握探究的学习方法。 （2）在学生的主体参与互动中，培养学生能力，帮助学生结合公式结构特点，分析式子结构，运用转化思想加以解决。 3、技术手段： 利用ppt课件及实物投影 四、教学流程 五、教学目标 1、 知识与技能 （1）使学生能正确叙述完全平方公式，并能运用它进行计算. （2）培养学生分析问题、解决问题的能力，以及运算能力. 2、过程与方法 （1） 在公式的形成过程的教学中，培养学生观察、归纳、猜想、论证的能力，以及分析、综合、抽象和概括的能力. （2）了解“特殊---一般---特殊”的认识规律，体现和学习研究问题的方法.渗透由特殊到一般再由一般到特殊的思想. （3）渗透数形结合思想. 3、情感态度与价值观 通过学生自己分析得出结论，使他们感受成功的喜悦从而激发学生学习兴趣。 六、教学重点与难点 重点：完全平方公式的熟记和运用 难点：对公式特征的理解 七、教学过程 （一）创设情景，导入课题 1.复习提问：多项式乘法法则是什么？（巩固所学的知识，并为新课奠定基础） 2.探究：做一做，动动脑，你找到规律了吗？课件展示探究题 ①（p+1)2 ②（m+2)2 ③（p-1)2 ④(m-2)2 学生回答教师的问题,计算习题 （二）引入新课 1、引导学生观察上面四题的特点（设计意图培养学生观察、分析、归纳的能力） 2、引导学生计算（a+b） 4、语言叙述： 两数和（或差）的平方，等于它们的平方和加上（或减去）它们的积的2倍. 5、这两个公式可以用下面图形加以理解，课件展示图形： （设计意图：公式的几何意义有利于学生对公式的直观理解） （三）运用 1、例题1：运用完全平方公式计算： （1) (4m+n)2 （2) （y-1/2）2 课件展示与教师示范相结合 2、练习 （１）指出下列各式中的错误，并加以改正： 1) (x+y)2 = x2+y2; 2) (2x+y)2 =4x2+4xy+y2; 3)(x-y)2 =x2–y2 （2）运用完全平方公式计算： （1)（x+6）2 （2)(3／４ｘ－２／３))2 3、例题2：运用完全平方公式计算： （1）1022 （2）992 课件展示与教师示范相结合 4、练习：（1)9.92 （2)1012 （设计意图：讲练结合，有利于增强学生的自信心掌握公式的结构特征，达到强化训练，形成技能熟悉公式的目的） 5、想一想： （a+b）2与(-a-b)2相等吗？ (a-b)2 与（b-a）2相等吗？ （四）小结 明确本节课学习的知识内容和从中体现的数学思维方法，回顾本节课的内容，谈收获和体会 1、完全平方公式及特点“首平方加尾平方，2倍首尾乘积加（或减）在中央” 2、公式中字母的含义 3、在应用完全平方公式时，是用和还是用差，应具体对待，灵活运用.实质上，和可以化成差，差也可以化成和 （五）反馈 用完全平方公式计算（1）（3m+4n）2 (2) （3m-2n）2 ⑶ (-a-2b)2 （设计意图：检查学习效果） 八、课后反思：