程序设计课程中的项目教学法实践.pdfVIP

第24卷 第5期 忻 州 师 范 学 院 学 报 Vo1．24 No．5 2008年 10月 JOURNAL OF XINZHOU TEACHERS UNIVERSITY 0ct．20o8 程序设计课程中的项 目教学法实践 孟朝霞，李 妮 (运城学院，山西运城 044000) 摘 要：本科非计算机专业的程序设计课程教学中，教材 内容与教学方法多与实际工作脱 节，不利于学生实践能力的培养。在多年的教学实践中，我们以建构主义学习理论为指导，结合 本院服务地方应用型人才培养 目标、生源特征和课程 自身特点，以学生为本，实践项 目教学法，灵 活组建学习协作小组，使学生在项 目学习中自主进行知识建构，积极探索知识应用，主动提高编 程实践技能，达到了更好地培养学生 自主学习、创新能力、技能提升、团队合作精神的目标。 关键词：项 目教学法；编程技能；教学改革 中图分类号：G642．58 文献标识码：A 文章编号：1671—1491(2008)05—0070—02 1 引言 ’ 能难以划等号，而不理解这些基础知识 ，编程是有缺陷的。 1．1 问题的困惑 因此，以各种形式直接考核学生的编程技能，避免培养出高 我院是2002年2月经国家教育部批准独立设置的一所 分低能的学生。 综合类普通本科院校，地处晋秦豫 “黄河金三角”的运城市。 如果生搬硬套其它名校的成功经验，不一定适合本校， 总结几年来我院本科非计算机专业计算机基础教育教学工 取得同样效果。因此，本科教育教学也必须结合校本实际， 作，遇到过或正在遇到一些问题，针对这些问题我们进行了 认准培养 目标，科学地进行教学改革研究与实践。 广泛而细致的研究和改革实践 ，其中项 目教学法的实施极大 1．2 培养 目标定位 地促进了教学质量的提升。教学中遇到问题总结如下： 基于我院的本科人才培养定位 ，在非计算机专业程序设 (1)学生来源复杂，专业类型不一。普高全国招生、职 计课程教学中，传授系统理论知识的同时，应更注重学生从 教对 口招生 ，学生学习思维、习惯、知识结构有较大差别；师 实际中寻找问题、解决问题，提高实践技能的培养。我院对 范、应用类学生不同的就业观导致对知识应用 目的、学习态 非计算机理工类本科生的计算机第二层次教育，开设 了 《C 度认识不一，重视度不一 ，兴趣不一。 语言程序设计》课程；教学 目标是通过学习一种结构化程序 (2)要求本科层次非计算机专业的人才，在专业技术应 设计语言，向学生介绍结构化程序设计的基本思想与方法， 用领域具有较强的计算机程序开发意识和基本能力。 了解用计算机解决问题的一般方法和步骤，掌握编写和调试 (3)教材内容。与传统计算机专业教材内容编写、组织 简单应用程序的方法；注重培养利用计算机技术解决实际问 形式相似的教材能否在短促的时间内，使非计算机专业学生 题的思维与能力。 很快领悟并掌握软件编程、开发的精神和技能? 1．3 选择合适的教学法 (4)教学方法。程序设计技能不是纸上谈兵，需要练习 总结几年来的教学经验，学生一般在 C语言的学习中， 实践。学生缺乏动手能力 、合作意识不强 、教学方法不够灵 编程题 目与生活实际难以结合，导致学习目的迷茫；问题和 活等，如何提高学生编程能力，需要改革课程传统的教学方 算法及程序难以结合，表现为空有理论，编程时常无从下手； 法和知识认知结构。更多地从程序知识结构、技能训练人手 这正是理论与实践脱节，教与学脱节，教学方法不注重技能 教学。因