错比对更耐人寻味纠错比解题更发人深省--基于《等腰三角形》教学过程中的思考与认识.pdfVIP

维普资讯 实跌创新 绷猪等腰三角形》教学过程中墨的思考与认识 {l — — 基于 《 口 郑 碹 (宁波外国语学校，浙江宁波 315000) 梁启超先生在 《成败》一文啪中写道 ：天下岂有终身不 认可，而且，受之启发跃跃欲试者纷然，) 经失败之人哉 !做过不如错过，错过不如错得多 失败者 生乙：还可以作BC边上的高线 ，也是利用AAS判定 实天惠之学校也，能受此天惠与否，则亦视其人也已矣． A曰，AC所在的两个三角形全等． 来自学生或教师的错误，都是一个非常值得珍视的 师：很好 !还有其他方法吗? 资源．翻因为，由着这个错误的源头追索、反思 ，不仅能走 生丙 (急切地)：作BC边上的中线． 出误区，而且还会另有一番风景豁然眼前，别有洞天，这 师：请同学们将丙同学提供的证明思路叙写出来． 是最为难得的． (很快 ，有一股强烈的声音在涌动：不行，三角形的全 笔者在 《等腰三角形》的教学过程中，碰到一些颇有 等不能得证 !因为现有的条件是两边和其中一边的对角 意味的教学案例，在咀嚼、回味的同时，更有一些教学感 相等，不能判定两个三角形全等) 悟和思想油然而生，如今撰文，以飨同人． 众生(嚷嚷)：老师，作中线不行啊! 一 、 一 个定理的证明 师：作中线果然不行吗?作中线一定不行吗?作中线 1．来 自教师的信息 绝对不行吗? 笔者曾经作为评委参与了一场高级职称的评定．在 (空气有些许沉寂，众生开始思索，继而有议论声起) 说课这个环节中，参评教师拿到的题 目：等腰三角形的判 生丁(沉吟地)：我认为作中线也是可以的，只是略麻 定——如果一个三角形有两个角相等，那么这个三角形 烦一些，需要证明两次全等． A 是等腰三角形． 生戊(生丁的同座站起来补充)： 根据当时的记录：100Oo／的教师都指出，定理的证明是 经过点D作AB，AC边上的垂线 (如 本节课的重点和难点，并且都引导学生添加辅助线(如图 图2)，垂足为点E，F，先利用AAS证 1)：作厶4的平分线 (教科书上的方法)；约7000／的教师指 明／XDEB~ADFC，再利用 证明 出，还有其他的辅助线添法，比如说作BC边上的高线 ；约 D C 4％的教师指出，辅助线的添法可以作厶4的平分线，也可 图2 以作BC边上的高线，但是作BC边上的中线是不行的；其 A 中有一个教师指出，可以不添辅助线证明此定理． CG，容易证得 ／xA肋 ／xGCD，接下 2，课堂教学中学生的动态及其教学的导向 来只要证明 ／xADC ／xGDC即可 ， 笔者在本节课教学的开课伊始，让全体同学动手画 过点D作AC，GC边上的垂线，垂足 一 个等腰三角形，于是，各种各样的画法呈现在全班同学 为点E，F，先利用角平分线的性质证 的面前．当然，判定定理所昭示的方法 明DE-DF，再分别利用 舭 证明 8 也在其中．那么，画法的正确性必然是 △DEC坌／xDFC．／xAED 坌／xGFD． 需要探究和论证的，怎么证明呢? 生庚：我认为 ，事实上戊 同学和 生甲：可以作AABC的角平分线 已同学的思路