浅谈初中英语课堂教学中的收与放.pdfVIP

． ： 浅谈初中英语课堂教学中的 “收”与 “放” 江西省瑞金市第四中学 胡燕华 根据新课程改革的理念，英语教学的本质是学生学，而不是 鸭式”的教学方式中，学生的积极性、创新性、主体性被埋没。 教师教，课堂活动必须以学生为中心。因此 ，教师在教学过程中 在教学中，如果教师的主导作用大于学生的话 ，就得考虑把 要高度重视学生，全面依靠学生，才能激发学生的学习兴趣。但 学生 “放”出去，让学生去发散思维。但是 ，就像放风筝一样 ，如果 是，课堂控制要掌握度 ，教师要对课堂活动的组织做到收放 自 一 直放，线就会断，风筝也就失去了在天空翱翔的自由。因此 ，在 如。 初中英语课堂教学中，既要大胆地 “放”，也要适当地 “收”。在以 一 、 当前初中英语课堂教学的现状 学生为主导的条件下，发挥学生的学习主动性，体验 自由学习的 在新一轮的课程改革中，初中英语课堂教学尽管在内容和 乐趣。但是如果一味放任，反而会让学生偏离学习目标 ，不仅学 方法上进行了很大力度的改革，教师在对课堂教学的有效控制 不到知识还会养成 自由散漫的坏习惯。因此，在英语课堂教学 和操作 、对改善学生学习方法和效率等方面取得了一定成果，但 中，在学生表达了 自己的观点后，教师要进行点拨 ，这就是英语 是当前初中英语课堂教学仍还存在着一些问题。 课堂教学中的 “收”。 1．教学观念和实际教学水平不匹配。虽然我国很早就提出 三、初中英语课堂教学中“收”与 “放”的策略 了素质教育的理念，但应试教育思想仍然比较严重。在英语课 在英语课堂教学中，要选择在合适的时机巧妙地 “收”，既要 堂上，许多教师能主动意识到在英语学习中，除了学习成绩以外 让学生感觉到学习的过程是十分有趣的，又能让学生牢记学习 还有更重要的东西，例如，学生的学习兴趣 ，对世界各国风土人 到的知识 内容。 情 、文化差异的了解等。英语学习不只是学习语言，更要通过学 首先，教师应当学会使用不同的语气语调，有所起伏而不是 习语言开阔学生的视野。这些观念较以前为了片面追求升学率 平铺直述，以吸弓I学生的注意力，自然地过渡到下一环节。教师 而采用的 “填鸭式”教学相比，是有所进步的。但是，受我国传统 可以将要说的话用特别的语气说出，自然而然地吸引学生的注 教学观念的影响，尽管课堂上有互动活动，但仍是以教师为中 意力。其次，可以在课堂教学活动进行到一个阶段后提出更好的 心 ，围绕着固定的教学 目标 ，较少体现学生意志。 想法或者一些热点话题 ，激发学生的兴趣，将学生的思维顺利转 2．在课堂教学中师生缺乏必要的互动。在初中英语课堂教 移到接下来的话题上。第三，要做到自然转接，在合适的时机运 学中，有部分教师只是单纯地为了完成教学 目标，而忽视了教学 用巧妙的方式引导学生转向接下来的内容。例如，可在学生进行 的最终 目标 ，与学生缺乏主动交流，没有认真考虑学生的理解与 了一段时间的讨论，感到对问题已经 “走投无路”时，教师适当提 接受知识的能力，这就造成了学生被动地接受教育，导致学生的 出总结的内容。 学习仅是限于课本，