《财经基础知识》创新教学的探索.pdfVIP

青年与社会 2014年6月上 第16期总第562期 《财经基础知识》创新教学的探索 潘 阳 (辽南技师学院，辽宁 营口 115003) 【摘 要 】目前，中职类学校的学生的基础知识普遍较差，且处在青春叛逆期，传统的教学模式单调，枯燥，尤其像 《财经基础知识》这类经济类学科，概念多且抽象，不宜理解。使得学生厌学情绪严重。传统的教学模式已经不能达到理想 的教学效果。文章就这个状况，进行了深入的教学探索，提出了新的教学方法。希望能有效的提高了学生的学习兴趣，从而 产生学习的积极性。 【关键词】中职学校；财经基础知识；创新教学；教学探索 目前，中职学校对 《财经基础知识》学习基本上还是沿 质量和学习效果的目的。为进一步学习打好基础。这种方式 用传统的单向授课的教学模式。往往就是以教材为主，以理 可以与 日常课堂教学活动结合运用。 论讲授为重点，强调概念，注重理论。教师在讲授方式上， 四、培养学生自主学习的习惯 主要表现为单向的自上而下的垂直传输方式，拘泥于书本了 改变课堂上老师一味的讲，学生被动的听的填鸭式教学 理论架构，“填鸭式”的进行教育，使得我们的学生对知识 方式。教师不能把学生看作是空的容器，而要认可和尊重学 缺乏深度的理解，难以真正掌握基础理论知识，更谈不上实 生，把学习资源整合后交给学生，把大量的学习时间还给学 际运用，学生在遇到问题时，分析问题，解决问题能力较差。 生，引导他们自主学习。为了真正发挥学生主体作用，可以 教学效果很不理想。 积极开展师生角色转换的教学模式。结合学生的实际情况， 中职生普遍存在着基础知识较差的现象，加之正处在青 选择一些学生比较感兴趣的章节，让学生备课，制作课件， 春叛逆期，思想行为上放任 自己，生活方面追求享乐，学习 上课，评课，教师只作知识补充和当堂检测。实行这样的教 方面缺乏主动陛。所以像会计专业中 《财经基础知识》这类 学理念和方法，首先要完成教师 自身和学生间的角色转换。 经济类学科 ，学生对高度概括 ，抽象的理论知识缺乏了解． 学生由配角变成主角，教师的地位由主导变成指导，教师的 难以真正掌握，在学习过程中经常有学生逐渐对学习失去兴 作用只是一个组织者和帮助者，通过各种有效途径组织学生 趣和信心，甚至放弃学习的现象时有发生。因此，我们应该 进行各项教学活动，适当评价学生的语言行为，引导课堂教 改变原有传统的教学模式，深入分析学生的特点，量体裁衣， 学活动按一定计划，朝一定目标展开。这种教学模式能通过 因材施教 ，开展多样性教学。让学生享受学习的乐趣，从而 互相参与、合作学习，培养学生学习兴趣、思维能力、探究 提高学习的积极性。 能力和主体学习意识，发现和发挥每一个学生的潜能，营造 针对中职学生基础薄弱和心性的特点，通过近几年的教 师生合作呼应、生生互动提高的宽松、愉快的课堂教学氛围， 学实践与探索 ，我对 《财经基础知识》创新教学有以下几点 真正提高课堂教学的实效性。 建议。 五、采取小组合作学习的方式 一 、 基础概念以理解为主 老师要认真分析学生对 自主学习的认知发展水平及心理 传统的教学模式非常重视理论和基础概念，常常把书本 需求，从学生完全依赖教师到完全 自主，逐步培养其 自主学 上的理论概念都划做重点，强迫学生去记忆。这些概念咬文 习能力。同时，在课堂教学中以小组活动的形式解决学生实 嚼字且抽象难理解，学生基本靠死记硬背，根本无法真正的 践量不足的问题。提前布置课题，让学生进行方案策划，以 理解其中的含义 ，考试过