中职班级人文主义教育探讨.pdfVIP

青年与社会 2014年6月上 第16期总第562期 中职班级人文主义教育探讨 李淑敏 (江苏省无锡汽车工程中等专业学校，江苏 无锡 214153) 【摘 要 】教育的质量，决定了一代人的质量，班级是学校工作的基本单位，班级工作是整个学校工作的至关重要的一 环。班级教育的质量也决定了学校教育的质量。学校教育应以学生的发展为目的，文章从几个方面总结了中职阶段的学生人 文主义教育的几点经验。 【关键词】人文主义教育；个性发展；正气；读书 人生是什么?不同人的理解和诠释各不相同。我认为人 书角”，给学生提供优秀书刊，图书在班级随处可见，丰富 生是挂地，只能进 ，不能退 ，只能通过教育，抢 占人生衢地， 学生的课外生活。我建议学生多读一些中国经典的文学书籍， 昂首猛进 ，才不至于陷入绝地、死地。教师接触的是一个个 并且养成做笔记的习惯，还可以发表自己的观点，每天我都 生龙活虎、心理状态不同、情绪波动性大、可塑性较大的青 会抽出十分钟的时间，轮流请学生上台讲昨天从书中学到的 少年学生，尤其是中职学生，我认为，中职学生应该是德育 东西，悟出的道理，并设立相应的奖项，促进大家的积极性。 为先，注重学生的人文主义教育，让学生在健康的集体舆论 通过读书，心灵深处 自会产生恻隐之心、羞恶之心、辞让之 和舒畅的心理气氛中通过多样的人际交往、丰富多彩的自觉 心、是非之心。时间久了，这种独立式学习 自然而然地演变 的主动活动，促进每个学生个性获得健全、充分、全面的发 成共享式学习，“好书漂流”活动既节约了资源 ，又能在班 展 ，所以，为学生创设的一个友善、民主、平等、相互理解、 级形成共进的氛围。当读书已形成一种习惯，成为提高 自身 相互进取的班集体至关重要。 修养的手段，手机的地位自然就下降了。同学乐于将 自己的 《大学》日：“格物而后知至，知至而后意诚，意诚而 思想与老师和其他同学共同分享，班级中形成良好的、和谐 后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国 的人文气息。 治而后天下平。”每个人的身心柔和则家庭稳定，社会和谐， 三、注重学生的个性发展 不同国家 、不同种族与文化和谐相处则世界和平，同样 ，学 中国教育一直笼罩在应试教育的阴影下，学生成了考试 校要加强人文主义教育，使每个学生身心柔和，班级才会稳 的机器，分数的奴隶，个性得不到张扬，能力得不到提高， 定和谐 ，学校才会稳定发展。香港城市大学一位社会学教授 敢想而不敢说，敢说而不敢做，敢做而不会做。2001年， 研究表明，大陆经济突飞猛进，贫富差距越发严重，如果不 教育部正式启动了新一轮基础教育课程改革，明确把学生人 加强人文主义教育，人们在所谓的竞争中，心理负担将越来 文素质作为培养 目标 ，但是唯分数至上的考核模式，使这部 越沉重，由心理疾病催生的生理疾病病种增多。其结果是， 分来到职校的学生成了无论成绩还是能力方面难以塑造成型 国家要倍量增加心理医疗和生理医疗机构，社会内耗日益趋 的群体，他们往往 自卑 ，胆怯、自律能力和学习能力差 ，而 重。中国的学校教育已经出现错位 ，所以，对学生加强人文 且缺乏主见。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过 “所有的孩子 主义教育是不容懈怠的责任。 都无例外地是有天赋的，有才能的。发现、显示、爱惜、培 以人为本，促进人的和谐发展是人文教育的目标，以 养每个学生的独特的个人才能——意味着把个性提高到人的 学生自身的发展为目的，强调发展人的天性，发展人的个性， 尊严充分发展的高度。”所以，面对这部分人们眼中的所谓 发展人的潜能。中职学生是九年义务教育后普遍缺乏 自信 的 “差生”，教师要用包容的心态、智慧的双眼、博大的胸 心、目标不明确的群体。在班级管理中，我主要从以下几 怀去发