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浅议多媒体技术在语文低年级学段的应用 西藏林芝县八一镇小学 其 布 一 、 小学低年级学生的心理特征 如何让刚入学的学生适应学校生活，喜 头，让他们观察，什么叫作一尺，什么 小学一二年级的学生，都是刚刚入 欢学语文这是摆在我们每位教师面前的 叫作一寸，什么叫做一拳。孩子们 自己 学的儿童 ，他们天真活泼、好动，注意 重要课题。在 《语文课程标准》教学建 观察得来的结果，就会特别兴奋地去跟 力集 中时间短，他们之前的学习都是以 议中指出要 ”遵循学生的身心发展规律， 着学，慢慢地就养成了良好的写字姿势。 游戏为主 ，进入小学，就将以学习为主。 选择教学策 略。”还具体指 出 ：”汉语 2、进行写字指导 可是他们的认知发展处于具体运算阶段 ， 拼音教学尽可能有趣味性 ，与学生说普 在传统的写字指导时，经常是教师 对新知识的学习依赖于 自己的具体经验， 通话，识字教学相结合，同时强调要充 下蹲，在黑板上板书，而学生或者讲话 对 自己的行为约束力差。他们观察事物 分利用儿童生活经验?这些建议启发我 或者 自己已经写起来 了，压根不在乎老 往往 比较笼统，不够精确。他们有一定 们要正确理解和使用新教材 ，赋予课堂 师在干什么。而多媒体技术大大改善了 的词汇量，但不够丰富。小学低年级学 活力，树立 ”以学生为本，以学生的发 这一现状。屏幕上将生字的笔顺一笔一 生机械记忆和形象思维 占优势 ，习惯于 展为本 ”的观念，增强趣味性，把拼音 划的演示出来，孩子们在空中书空，教 形象思维、被动思维，思考的问题多是 教学和说普通话及识字教学有机结合起 师也在一旁讲解 比较容易写错的地方， 教师提出的，学 习上依赖教师和家长。 来。汉语拼音教学是一个基础内容 ，拼 孩子们直观地看着生字地 占格 ，跟着模 他们的有意注意的时间持续不长，且注 音学习的质量直接影响到学生今后的学 仿 ，自然而然把字写好了。 意力多与兴趣、情感有关，学习中经常 习生活。所 以，我们教师必须运用各种 (二)利用多媒体，创设情境，进行 出现上课不专心、回答 问题不正确、理 教学手段，即要使学生学得愉快，又要 阅读教学 解不透彻等现象。 使学生学得扎实，提高教学效益，使学 多媒体技术是小学语文阅读教学一 二、多媒体技术 生在轻松愉快的学习环境中掌握汉语拼 个重要的教学手段。借助这一手段，可 多媒体技术 是指运用计算机对 文 音，树立起学习的自信心，喜欢学习语文， 以促进教学思想和观念的转变，引起教 本、图像、视频、动画和声音等多种媒 在教学中我进行了大胆的尝试。虽然其 学 内容，教学方法，教学模 式的更新， 体信息进行综合处理与控制，能实现人 内容枯燥乏味，但书是死的，人是活的， 也形成师生角色的转化。 机交互式操作的一种信息技术。它具有 只要能积极合理地用教学方法和教学手 小学语文课本中有优美的诗歌 ，有 集成性，控制性和交互性的特征，体现 段来弥补 内容的缺陷，同样能让枯燥 乏 有趣的故事，有好看的童话等等利用多 了计算机技术和视听技术两者的优势。 味的拼音教学成为欢乐的海洋。利用多 媒体，把生动形象的画面配 以美妙和谐 多媒体课件通过视听结合、声像并茂、 媒体进行汉语拼音教学就弥补了这个缺 的音响，创设出最佳的教学情境，以直 动静皆宜的表现形式，生动、形象地展 陷，它不仅能使学生快速地记住汉语拼 观的形象触发学生的联想和想象，那么 示教学内容 ，扩大学生视野，有效促进 音，而且能顺利的使用汉语拼音。有了 就能使学生对作品有更深的理解。 课堂教学的大容量、多信