2008-2009学年第一学期.doc

2008--2009学年第一学期九年级政治教学质量分析 上学期政治科期末考总体成绩 一览表 参 考 人 数 高 分 率（％） 及 格 率（％） 平 均 分 3765人 53.4％ 92.3％ 77.5分 质量分析 一、抽样分析情况： 袋 号 最 高 分 最 低 分 平 均 分 37 97分 66分 88.13分 101 89分 60分 77.26分 106 81分 51分 70.1分 117 77分 18分 60.6分 总体抽样情况 抽样人数:118人； 平均分:74.25分 二、学生答题情况： 1、选择题部分：（1）前五题属时事题，学生答题情况不很理想，得分率不如后15题。不足之处估计是：① 考试内容过于单一（五道时事题中，关于什么“目的”的考了四道题）。② 重点不太突出。后15题属课本知识运用题，学生答题情况较好。因难度不大，特别是组合选择题难度不大。 （2）选择题19题有99%以上的考生答错，就其原因，可能是考生平常曾经做过的类似习题，但没能看清本试题的改动与陷阱，就依样画葫芦，故造成失误较大。此外，第13题错误较多，余下就是14、5题也答得不太理想。 2、简答题部分： （1）第21题的第1、2问学生答题总体比较好，得分率都较高。 失分的主要原因是：① 课本概念不清，什么是“角色”没有清楚。② 审题不清，“我们想要的男孩”扣紧的应该是“男孩”应该承担的责任，很多学生却以“大人”自居。③ 一些基本生活社会角色赏识观缺乏，比如，会写角色“学生”但学生应承担的责任“完成学习任务或努力学习”却写不出来。④ 对于责任的回答存在“深而不广”，思考面过于狭窄；或是蜻蜓点水什么方面都开个头，却不加以描述。 （2）第22题的第一问学生答题总体比较好，得分率较高。第二问理论性过强，学生总体答题较差，得分率较低。 失分的主要原因是：① 审题不清，答偏题了。如第一问要求写出漳州的影响，而学生却答成怎么做或对海峡两岸关系的影响等等。又如第2问把“海西”理解成为“西部大开发”、“东部带动两部”的共同富裕。② 有部分学生对本地区“省情”、“市情”根本不了解，故随意抄一段课本知识做为解答。③ 很多学生未能理解题意，只讲道理，照抄课文，不能从实际出发，答案内容空洞，得分率较低 （3）第23题学生基本理解题意，答题较好，得分率高。 （4）第24题的①②③问，学生回答较好，得分率较高。但“建设什么型社会？”，回答不完整；节约的方法太空洞，只讲大道理，均被扣2－3分。 3、探究与实践题部分： 第1小题学生都会回答，得分率高。第2小题失分主要原因是学生审题不细致，只回答几方面的教育，没能根据要求说明理由。第3小题得分率较高，绝大部分学生能答出“为构建和谐校园献上金点子”。第4小题学生只是从具体行动上说说怎么做，不能从更高层次上讲，如：从思想上如何做好准备等。 三、教学建议： 1、加强时事的全面复习，既要练习一年来重大时事政治，也要重视不很重要的二线时事题，尤其是漳州本地区的时政热点问题。 2、加强选择题型、尤其是组合选择题的训练，指导学生掌握解题技巧，学会运用“排除法”、“筛选法“等方法，提高得分率。 3、努力做到“三个重视“：重视课本概念的理解把握，教学中加以引导落实；重视联系生活阐述课本知识，把生活常识渗入课堂教学；重视引导学生联系社会热点，地方热点，解读课本知识。 4、培养审题意识和解题能力，指导学生全面理解题目，找出关键词理解题意，不要对题目断章取义；答案要注意从多方面、多角度来分析，绝不能照抄课文，把握答题的广度和深度；同时，注意答题的规范化，避免过于口语化。 5、加强结合学生实际及学生所熟悉的实例进行教学，教给学生运用新学知识分析问题（分析材料）的方法，提高他们的分析能力。 四、对试题的评价： 1、题目不错，考责任这个知识点运用很恰当。但第一问“被期待扮演哪些角色”语言比较含混，容易使学生误解为，现在、未来想写什么角色都可以。 2、“花博会”和“海西”的题材很好，但在问题设置上①第一问和第二问存在很大程度上的“范畴重属”导致学生两问的回答很大程度上非常一致。②第2问的“发展战略有反重要性”设问上理论性太强，问题设计离学生较远。本题能结合当前时政热点和课文知识点之间关系，同时从学生实际出发，考查学生实际运用能力。 3、能通课本知识点考查学生对现实状况的认识，并与学生实际相结合 本试题能从学生的实际，考察学生的情感，态度价值观，学生在答题过程中，既能得到知识的运用，又得到了教育。 九年级政治本次考试范围是九年级全册内容，期中考试之前的占百分之三十，期中考试之后的占百分之七十。总的来说这次考试的难度不是很大，对基础问题的考查力度较大，自由发挥题较少。 在这次考试中正式加入了选择题，20个题，每个选择题2分，共40分。选择题的前五