第五章 德育内容的组织与体现.pptVIP

第五章 德育内容的组织与体现 本章要阐述的主要问题： 1、德育内容及其必要性 2、当代德育内容建构面临的主要问题 3、中小学德育内容的重点把握 4、德育内容的组织及其体现 第一节 德育内容及其必要性（1） 一、德育内容及其基本特点 （一）德育内容的内含所指：是为实现德育目标而组织起来的，用以影响人思想品德发展的价值性资源。 （二）德育内容的基本特点。1、价值和规范要求的蕴涵性。2、广泛性。3、寓它性。4、思想性和知识性。 第一节 德育内容及其必要性（2） 二、德育内容的表现类型。 （一）计划性与非计划性的内容。（二）显性和隐性的内容。（三）规范性和意义性内容。（四）认识性内容和实践性内容 三、德育内容的必要性 （一）关于内容设置必要性的不同观点。（二）必要性 四、我国中小学德育内容的基本规定 第二节 当代德育内容建构面临的主要问题（1） 一、“一元”与“多元” （一）多元化：学校德育必须正视的社会现实 1、多元化社会现实的必然性。2、德育在多元社会中面临的挑战：价值取向的挑战；德育观念的挑战；对工作方式的挑战；环境的复杂化。3、多元化：提供多种视阈，蕴含发展机遇。 （二）对德育把握的基本原则 1、坚持“议员”主导、“多元”并存：“一元”主导的必要性；允许多元并存的意义。2、“一元”应有的品质：内容性、开放性、普适性 第二节 当代德育内容建构面临的主要问题（2） 二、“绝对”与“相对” （一）道德绝对性 1、特点：寻求确立绝对的价值标准和终极目标，视为不可违背的。2、利弊。利：世人行为有了明确的准则，统一思想和言行。弊：易于否认其他学说的合理性，禁锢人们的言行。 （二）道德相对性 1、特点：认为每种文化和价值体系都有一定的合理性。2、易于使衡量是非善恶的标准模糊不清 （三）德育应有的把握 1、确认生活必需的合理准则，但不能绝对化。2、引导学生对所确立的生活准则合理把握，恰当体现。 第二节当代德育内容建构面临的主要问题的（3） 三、传统与现代 （一）传统与现代的矛盾与联系 （二）教育应予的基本把握 四、民族性与世界性 （一）民族性与世界性的矛盾 （二）教育经由的基本把握 第三节 中小学德育应予关注的重点内容（1） 一、中小学教育的“基础性”及其德育的基本定位 （一）中小学教育的基础性质：为以后各方面发展奠定坚实广泛的基础。（本质上不是“成才”教育，而是为以后“成才”奠定基础）。 （二）基础性具有内在的决定性：基础教育的性质决定的；中小学生身心发展的年龄特点和水平决定的。 （三）中小学教育违背“基础性”的表现。 （四）德育内容的“基础性”体现——人性发展奠定坚实的基础 第三节 中小学德育应予关注的重点内容（2） 二、良好人性培养应重点关注的内容 （一）尊重人、关心人、体谅人、理解人的教育 （二）责任感的教育 （三）创业进取性的教育 （四）健康文明的生活方式的教育 （五）健康心理品质教育 （六）遵守法纪的教育 第四节 德育内容的组织安排与体现（1） 一、组织安排德育内容的基本要求 （一）依据教育目的和德育目标 （二）依据学生身系发展特点和水平确定德育内容的深度和广度 （三）注意把德育内容系列化 （四）主义理论与实践结合，体现与实际生活的联系 第四节 德育内容的组织安排与体现（2） 二、学校德育内容体现的基本形式——课程化体现 （一）专门性的德育课程 1、专门性德育课及其特点。2、国外德育课程研究理论。3、我国德育课程存在的主要问题及改革要把握的主要问题 （二）非专门的德育课程 1、特点。2、在德育中的地位。3、德育功能强化的要求 第四节 德育内容的组织安排与体现（3） 三、德育内容体现的其他方式 （一）德育内容的规范性体现 （二）德育内容的环境化体现 （三）德育内容的活动化体现 （四）德育内容的艺术化体现 * * *