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教育学的想象力 当你把教育理解成“教书”时，你会自然而然地成为教书匠；当你以为教育就是“教学”时，你会为了那些功利的目的而日复一日消耗体力；当你把教育想象为“教育”的本来样子时，你就会发现书香飘溢、诗意流淌、智慧碰撞、心灵相遇才是真正的教育！ 今天的教育究竟要“给”学生什么？ 善良,高贵,干净,宽容,尊重 学习的愿望、热情与能力 自由的头脑，有尊严地面对世界的能力 丰富的心灵，服膺真理与崇尚智慧的品质 用行动减负增效！ 为什么偏偏是“一页纸”，而不是“两页纸”？ “一页纸”不是一个数量概念，而是一个价值符号！ 梅园中学：梅园教学法 梅园中学高效教学36计 教育理念：让每一个孩子变得更优秀 管理策略：扁平管理，分管负责 教学策略 ：低起点，小台阶，快节奏，勤反馈，强矫正 评价策略 ：开放课堂，多方参与；增量评价，引导进步 习惯养成 ：“三树立” “六保持” （树立纪律观念、树立时间观念、树立竞争观念；学生的情绪保持稳定、心态保持平和、精力保持旺盛、注意力保持集中、头脑保持清楚、行为保持规范） 第34中学：O形教学 “O形教学”是一种完美的教学，是追求零缺陷的教学。 “O形教学”是关爱的教学，“O”即“ok”，意即好的；即obligate，意即有责任的、感恩的。 “O形教学”是关注每一个的教学： “one-to-one” “O形教学”是有效的教学： “optimize”，意即最优化的、“使尽量有效的”。（1）精准的目标（object 目标）、精细的过程（organized 有组织性的）、精致的反馈（option选择）。 “O形教学”是创新的教学： “opiginal”，意即“独创性”、“创造力”。 第54中学：助学提纲 教育就是帮助，教学即助学。 “助学提纲”是借鉴了一种校本化的有效教学经验。助学，帮助学生有效学习，充分体现新课程理念下小班教学的学生主体性和教师主导性要求；提纲，提纲挈领，要求内容少而精、过程实而活、反馈即时高效，强调抓本质，抓重点，以精致化教学实现教学质量有效提升。 “助学提纲”四要素：H-E-L-P H：habit 良好的学习习惯。 E:everybody 面向每一个，“把每个孩子当做宝”。 L：lead 目标引领。 P：progress 发展。发展即进步，即提高。 宇花小学：卡通课堂 卡通课堂：参与式教学的创新性实践 自学汇报卡：通大意，得疑问； 课堂导学卡：通目标，得方法； 练习拓展卡：通迁移，得智慧； 检测反馈卡：通矫正，得提高； 学习整理卡：通条理，得规律。 兴业中学：“L-O-V-E”教学法 有效教学的四个支点： L——lighten 激发兴趣 O——object 目标导向 V——variety 方法多样 E——exercise 练习设计 创造高效教学经验的六个关键 给自己的经验命名：传达价值 经验1：一页纸教学法 经验2：“L-O-V-E”教学法 理论的想像力：发现痕迹 经验3：迁移教学法 经验4：O形教学法 类结构教学 他者经验的视界：必要的借鉴 经验5：梅园教学法 经验6：堡镇教学法 经验7：十字教学法 开发操作的载体：关键环节 经验8：卡通课堂 经验9：助学提纲 形成框架或体系：整合的意义 经验10：务本精典 经验11：阳光课堂36计 经验12：百草园教学模式 经验是累积的过程：长期坚持 经验13：从“青浦实验”到“新青浦实验” 经验14：从“茶馆式教学”到“后茶馆式教学” 比如提水——尝试一下又何妨？ 经常出去呼吸一下新鲜空气：看看别人有些什么…… 登高才能望远…… 凡事要量力而行 想我的时候，请与我联 谢 谢 聆 听 个人博客“特级教师家园”: /20000.aspx 中国教学改革典型: “杜郎口现象” 杜郎口中学的“三三六”自主学习模式： 1、三个特点：立体式、大容量、快节奏。 2、三大模块：预习、展示、反馈。 3、课堂教学六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。 中国教学改革典型: “洋思经验” “ 没有教不好的学生。” 堂堂清、日日清、周周清、月月清 先学后教，当堂训练.? 从“有效教学”经验看高效教学的N个关键 凡是有定评的作家，他的作品全部就说明着应该怎样写。 ——鲁迅 高效教学实验的变量选择 什么叫研究？ 研究就是想清楚，说明白，做到位。 高效教学的任何一个变量都可以用“研究”的方式作为一种教学经验或方法而存在；也可以若干变量组合形成一种教学经验或方法