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INTELLIGENCE 多元化为“课堂教学评价加温 福建师范大学第二附属小学刘小玲 新课程呼唤充满活力的新课堂，新课堂呼唤“以学生发展 单元的学习后，设计了评价表格，引导学生对本单元学习过程 为本”多元化课堂教学评价。多元化的课堂教学评价，就像一根 进行评价。以下是我在人教版小学语文四年级下册第二单元 奇妙的杠杆，能使教与学互动起来，激发学生积极思维，营造轻 “以诚待人”这一专题内容的学习后设计的评价表格： 松和谐的学习氛围。从而有效地促进学生的全面发展。 内容 自评 一、加强教师对学生的评价 1．“词语盘点”的词语，你积累了吗? ★★★★★ 学生是富有生命的个体，他们带着自己的知识、经验参与 2．通过这一组学习。会背诵哪些好的 ★★★★★ 学习，呈现出极大的个体性、差异性和丰富性。这就要求我们面 句段和名人名言? 3．认真回忆。总结一下自己的学习过程： ★★★★★ 对学生的不同感悟时，应做出正确的评价，尽可能多一些赏识， 在阅读课文。理解重点句子含义，资料 以调动学生学习的积极性。《语文课程标准》也明确提出“重视 的收集整理等方面，有了哪些进步呢? 对学生多角度、有创意阅读的评价。”因此，我在课堂教学评价 (可以选择一个方面认真总结)(以日记 时，总是寻找学生的闪光点，给予鼓励。如：“读得真好，老师已 形式布置学生完成) 经陶醉了。”“你有一双慧眼，一下子就能找到关键词。”学生得 4．学了这个单元，你对“以诚待人”有了 ★★★★★ 到老师的肯定之后，内驱力及情感往往成倍地激增。我看过一 怎样的理解?请结合课文学习和课外阅 位老师执教苏教版《最大的麦穗》一课的教学案例，感受颇深。 读，写出自己的想法。(结合习作完成) 老师请一位男生朗读第六段苏格拉底的话，他读得铿锵有力， 5．你对本单元考试成绩，完成作业情况满意吗? ★★★★★ 神情特别专注。这位老师是这样评价的：“刚刚大家都听到了这 6．你对自己学习的习惯。与同学交流、讨论时的 ★★★★★ 位同学如洪钟般能触动人灵魂的话语，可没注意到他投入、专 表现，满意吗? 注的神情，让我们再一次聆听他的声音，欣赏他专注的神情。” 自我学习评价叙述： 这一评价就巧妙地告诉学生朗读的要求——专注投入，以情感 学生在自我评价时，虽然只是画几颗星，写几句简单的自 人。这位男生在老师的鼓励下，读得更好了。读完后，老师第二 我学习评价，但这些评价结果的产生体现着学生对自己学习情 次评价：“如果我是你的学生，听到你这样严肃又充满哲理的 况的认真分析。正是在自我评价中，学生为自己的成功而倍感 自信，为自己的不足而反思改进。日复一日，年复一年，学生自 话，我一定有所悟，你是一位严厉派的苏格拉底。”接着，老师又 请一位女生来读，老师第三次的评价是：“随风潜入夜，润物细 主探究学习的能力必将得到长足的发展。 无声。你如春雨般滋润人心的话语。渗入我的心田，你是一位温 三、引导学生之间的互相评价 和派的苏格拉底。”第二、三次的评价，教师尊重学生独特的体 苏霍姆林斯基说，在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需 验和感悟，对学生各具风格的朗读都给予肯定，看似不经意的 要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而这 话语中，向学生传递了这样的理念：阅读是