小学语文教师课堂教学机智的生成与把握.pdfVIP

Primary School Teaching Research 小学教学研究 语文 专题研究 / 小学语文教师 课堂教学机智的生成与把握 浙江江山市城南小学 周建红 教学机智是教育智慧的表现形 所以我们要摒弃的是单维的 严 散的形式精心设疑 促进课堂的精彩 、 ， 式 没有智慧就没有机智 教师不仅 密的 封闭的 主观的线性教学设计 生成 ， ， 、 、 ， 。 要有聪明的 富有创造力的头脑 丰 追求的是多维的 灵活的 开放的 动 例如 开国大典 的教学设计中 、 、 、 、 、 《 》 ， 富的教学经验 系统的教学理论 更 态的板块设计 笔者有这样两处预设 一 一边读 、 ， 。 ：（ ） 要有一种以儿童为指向的多方面的、 灵活的板块式教学程序 书 一边圈画出最令你感到激动 自 ， 、 1. 复杂的关心品质 这样才能够使课堂 教师根据文本特点 结合教学重 豪的语句 并以批注的形式写出自己 ， ， ， 充满生命活力 促进学生的发展 为 点 把教学环节设计成几个大的板 的感受 二 课件创设情境 设疑 ， 。 ， 。 （ ） ， 生成的课堂设置的预设应该是充分 块 板块可以根据教学的需要随时穿 此时此刻 你就在天安门广场 你就 。 “ ， ， 的 生成的 只有这样的预设 才能为 插 变化 活动的板块设计 在不同的 是 万群众中的一员 你想以怎样 、 ， ， 、 。 ， 30 ， 生成的课堂设置成功的阶梯 课程呼 环境 面对不同的学生 尽管产生的 的方式表达内心的激动与喜悦呢